一年級班后進生轉化計劃(參考版)
2024-10-17 21:05本頁面
【正文】 力消除他們的心理障礙，引凌永澤 導3。或平時的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等。因此，在教育后進生時要注意本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。由于學生年齡還小，容易受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。因此，班主任要用真誠換得與學生的溝通，在此基礎上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。具體做法是：一方面尊重后進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路。動輒訓人、懲罰往往使學生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。孩子們一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。主要表現(xiàn)為三個方面：一、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上?！鞭D化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。四、主要工作安排組織對后進生摸底和結對子；每周找學生談話一次；每月對學生的學習方法指導一次；每月電訪或走訪一次；每月與優(yōu)等生反饋交流后進生學生成長情況；六、獎勵方法每學年每年段評出數(shù)名后進生轉化突出的優(yōu)等生；對突出的優(yōu)等生可在考核表中給予加分六一班 2010917第五篇：后進生轉化計劃《2011》后進生轉化計劃作為科任教師，轉化后進生是工作重要內(nèi)容之一。成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想㈥各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。”作為教師應該主動關心愛護后進生，尊重后進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。㈣堅持正面教育，關心愛護學生。㈢曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。㈡尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵。工作措施與方法：㈠動之以情，消除戒備心理。教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。四、學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：學生本身素質(zhì)差，不求
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