【正文】 （下課）第五篇：一年級認識鐘表教學設計教學目標：會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認。養(yǎng)成合理利用時間的好孩子。六．我會練（8分鐘）小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。生交流。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當?shù)膶懛?。?：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。四．小組展示（15分鐘）小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。二．出示學習目標（2分鐘）生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。教學過程：一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時間。教學重難點：重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。通過讀、想、說、練等實踐環(huán)節(jié),提升學生合作探究的能力。六、板書設計認識鐘表分針指著12，時針指著幾，就是幾時。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。（板書：7:00）我們一起書空一下。（板書）③動手操作，鞏固所學A、師撥表生認讀，并說出認識的方法B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)C、同桌一說一撥整時的記錄方法同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。又細又長的叫分針。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。教學重點：整時的認讀、記錄方法教學難點：整時的認讀、記錄方法教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。（結合情景進行時間教育）修一修看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥??？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧?。ㄗ寣W生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2?！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時?。〝?shù)學上說8時，生活中一般說成8點。(一起來交流認識整時的方法。（板書課題）認識鐘表（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧?。┐蠼稚系牡昕烧娑喟?！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。教學準備：課件，鐘面模型等。教學難點：認識整時。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。】一年級《認識鐘表》教學設計9教學目標：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！【設計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，體會成功的快樂?！克?、拓展延伸，教師寄語知識拓展介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理?！驹O計意圖：通過設計有層次的練習，讓數(shù)學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。區(qū)分兩個8時?！咳?、練習反饋，鞏固新知快樂的周末（連線）。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了?！浚ㄈ╈柟陶麜r，探究再過1小時是幾時師：同學們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式?！驹O計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。】說整時師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？撥整時（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？（2）小組合作，同桌互撥整時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。】認識整時并總結方法師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。教師適時板書）教師小結【設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生?！慷?、引導探究，掌握新知（一）初步認識鐘面引導學生觀察鐘面師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。看?。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。學具準備：兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡教學過程：一、猜謎激趣，導入新課（一）唱兒歌猜謎語師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。七、板書設計（附后面）一年級《認識鐘表》教學設計8教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。（板書：7：00）師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？練習（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（板書）（三）認識時間的兩種表示方法創(chuàng)設情境師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現(xiàn)在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？學寫時間師：文字的表示方法怎樣寫呢？生：先寫7，再寫時。生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。練習師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意出示鐘表圖：8時、6時、3時小結方法師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：分針全部指著12。生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。歸納小結鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。今天我們就一起來認識鐘表。教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課猜聲音師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？出示主題圖師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。教學目標：認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。再就是對于課堂小結部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細說一說這節(jié)課的內容，加深印象。再次，按照自己的思路上課，對于學生的突發(fā)狀況難以掌控，對于學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經(jīng)驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現(xiàn)，先把簡單的放前面，先出現(xiàn)整時，再出現(xiàn)較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。分針指著6，時針指著幾就是幾時半。但是，總的來說，對于這節(jié)公開課我自己覺得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。這節(jié)課給學生創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環(huán)節(jié)采用學生撥一撥、說一說。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。現(xiàn)在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？現(xiàn)在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？小明的一天今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？（學生看圖說一說）那你們一天都會干些什么呢？說一說。那怎么看半時呢？總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。第二類：第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。并說說為什么這樣分？一類：分針都指著12另一類：分針都指著6接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。（出示課題）二、探究新知認識鐘表請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數(shù)字，有12個數(shù)字，這些數(shù)字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字吧。【教學過程】一、創(chuàng)設情境小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘表鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現(xiàn)在我們就和他們交個朋友吧。重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。學習生活中的數(shù)學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。四、總結：我們今天學會了什么？收獲可真不??！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個