位置和方向教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-17 20:18本頁面
【正文】 談話：這節(jié)課你有什么收獲？。教材第23頁第2題。：臺風(fēng)到達A市后，移動速度變?yōu)?0km/時，幾小時后到達B市？ ：完成教科書第21頁的做一做。集體訂正。如果學(xué)生沒有說到，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出200km？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。請你在例1的圖標中標出B市、C市的位置。方向、距離A 市200km。受臺風(fēng)影響，C市也將有大到暴雨。先讓學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生操作中經(jīng)歷知識的形成過程，然后集體訂正。但在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿弧娬{(diào)：東偏南30176。臺風(fēng)大約多少個小時后到達A市？176。（課件出示）目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30176。瞧，這是某年的一個強臺風(fēng)位置圖，請測算一下。怎樣才能走到終點呢？由哪幾個要素決定？今天我們就來研究有關(guān)于：終點在起點什么方向上？終點和起點相距多遠？請學(xué)生回答。教學(xué)過程：一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課觀看龜兔賽跑圖片，導(dǎo)入課題。教具、學(xué)具：教具：多媒體課件、刻度尺、直尺、量角器。教學(xué)重難點：重點：通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法；在情境中學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。過程與方法：通過學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷描述物體位置的“數(shù)學(xué)化”過程，初步感知數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的方法。）附圖1： 附圖2：第五篇：位置與方向教學(xué)設(shè)計位置與方向教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元第一課時 教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏北（南）、西偏南（北）等方向的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性和合理性。的方向上，你能找到嗎？ 來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。）2．根據(jù)描述，在圖中標出物體的位置。（設(shè)計意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進一步強化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（3）地鼠在寶塔東偏南50176。（2）地鼠在寶塔南偏正西40176。（課件出示平面圖）（1）地鼠在寶塔西偏北25176。）四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？（確定物體的位置必須同時知道方向和距離，說物體的方向要準確到角度，一般說夾角較小的）五、拓展延伸。（附圖2）。1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正?；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。方向上，距離是500米。方向上，距離是1000米。方向上，距離是1000米。）3．小練習(xí):說一說，地鼠在什么位置。”（設(shè)計意圖：確定方向是個難點，教師要作必要的指導(dǎo)?！被蛘摺耙惶桙c在起點的北偏東60176。“一號點在起點的東偏北30176。”,但一般情況下，我們說夾角小的方向。）一號檢查點在起點的（東偏北30176。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運動應(yīng)該具備的最基本的能力。定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。距離房子300米的地方是一個半徑300米的圓，基于學(xué)生的認知水平，這里不展開介紹。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》 板書：位置與方向（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。（3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。請看屏幕：（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。教學(xué)過程：一、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點：能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機會，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。、交流提供空間。為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實問題。第四篇：《位置與方向》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》例1。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？五、拓展延伸 教學(xué)反思通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法；在情境中學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。練習(xí)五第5題?？磥硗瑢W(xué)們對本屆的知識掌握的還不錯?？磥懋媹D的過程有點復(fù)雜，讓我們一起再來回顧一下整個過程。（5）指名展示交流，完善繪圖過程。（2）師：要在平面圖上準確地標出一個地方的位置，你認為需要考慮哪幾個方面？（3）師生共同梳理：。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。：臺風(fēng)到達A市后，移動速度變?yōu)?0km/時，幾小時后到達B市？ ：完成教科書第21頁的做一做。，集體訂正。如果學(xué)生沒有說到，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出200km？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。請你在例1的圖標中標出B市、C市的位置。方向、距離A 市200km。受臺風(fēng)影響，C市
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