【正文】 當(dāng)然，我們應(yīng)該知道發(fā)音的基本規(guī)律。此外如果常讀些短文會(huì)對(duì)記憶單詞有很大好處。（一）詞匯記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個(gè)字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。補(bǔ)習(xí)時(shí)可以將初、高中段的內(nèi)容分開(kāi)，也可以與高中知識(shí)同步，涉及什么補(bǔ)什么。這就是說(shuō)你要明白自己是什么問(wèn)題，學(xué)習(xí)是否得法，不要盲目認(rèn)為自己笨，沒(méi)多少學(xué)外語(yǔ)的細(xì)胞。我發(fā)現(xiàn)他記單詞的方法不對(duì)，他沒(méi)有把音和形結(jié)合起來(lái)，只是機(jī)械地背26個(gè)英文字母的無(wú)數(shù)個(gè)組合。我見(jiàn)過(guò)的學(xué)生中有一個(gè)高二時(shí)來(lái)找我，他數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，但外語(yǔ)只得20分，這是很不合情理的偏科，因?yàn)閿?shù)學(xué)好的學(xué)生外語(yǔ)一般不會(huì)太差。關(guān)鍵自己要調(diào)整心態(tài)，重新分配學(xué)習(xí)精力與時(shí)間，制定嚴(yán)格的強(qiáng)制性的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，并在別人或自我監(jiān)督下堅(jiān)持不懈地執(zhí)行計(jì)劃。但因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)有限，且其中一些知識(shí)在高一課文中再次出現(xiàn)，可進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，所以高一是一個(gè)補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，不可再錯(cuò)過(guò)?；A(chǔ)差的學(xué)生一般是初中階段不愿記憶單詞及語(yǔ)法知識(shí)的人，單詞不過(guò)關(guān)，閱讀障礙大，語(yǔ)法知識(shí)不過(guò)關(guān)，做起題來(lái)有補(bǔ)不完的窟窿。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞點(diǎn)泛聽(tīng)、泛讀。：這個(gè)階段最重要的工作是在測(cè)試后分析卷面上的錯(cuò)誤，如：哪種類型？是否學(xué)過(guò)？在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段被忽略？如何立刻補(bǔ)上？今后注意什么問(wèn)題可降低錯(cuò)誤率？下次在哪個(gè)題上爭(zhēng)取有突破性進(jìn)展？（四）巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間想學(xué)好外語(yǔ)，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時(shí)間呢？在這里送大家16個(gè)字：化整為零，集中殲滅，見(jiàn)縫插針，持之以恒。：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力需要通過(guò)這兩種不同的作業(yè)形式來(lái)積累和提高。：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí)，爭(zhēng)取課上多有所獲。：聽(tīng)錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答workbook上的問(wèn)題。（三）安排好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)。那么在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意哪些差異呢？（1）語(yǔ)序英語(yǔ)一般的語(yǔ)序是：主語(yǔ)＋動(dòng)作＋方式＋地點(diǎn)＋時(shí)間，其中時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)由小向大排列。寫(xiě)英語(yǔ)相對(duì)而言更嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性要求更高。（9）不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。（7）不要一味在字面上找答案，要學(xué)會(huì)字里行間地體會(huì)作者意圖或根據(jù)所得信息推理。（5）不要放棄重要的長(zhǎng)句，要學(xué)會(huì)找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。（3）不要字字都讀，要學(xué)會(huì)眼掃開(kāi)頭、結(jié)尾，確定主題大意。讀的時(shí)候應(yīng)注意這幾個(gè)問(wèn)題：（1）不要隨意性太強(qiáng)，要限定時(shí)間?，F(xiàn)在市面上書(shū)很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測(cè)試閱讀材料、世界名著簡(jiǎn)寫(xiě)本、英文報(bào)刊、雜志等。一般閱讀分為精讀和泛讀。讀是高中重點(diǎn)發(fā)展的語(yǔ)言能力之一，這個(gè)問(wèn)題是光靠讀課本所不能解決的。資料可選用市面上買得到的漫畫(huà)冊(cè)，如《父與子》，《阿達(dá)姆松》等。（5）過(guò)看圖說(shuō)話關(guān)看圖說(shuō)話似乎是小孩游戲，但在沒(méi)有任何文字提示的情況下表達(dá)出來(lái)是不容易的。（4）過(guò)生文關(guān)拿來(lái)任意一篇程度相當(dāng)?shù)奈恼拢灰诉^(guò)長(zhǎng)，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開(kāi)始復(fù)述文章梗概，五六句，七八句，言簡(jiǎn)意賅為好。（3）過(guò)課文關(guān)在家我們可以先聽(tīng)或先讀課文，之后口答課文問(wèn)題，為了練習(xí)說(shuō)話，口答時(shí)最好采用全句的形式。切忌不聽(tīng)錄音，拿過(guò)一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來(lái)越濃，原汁原味越來(lái)越淡。最后朗讀并背下全文。有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)說(shuō)不了幾句話，但這可不可以補(bǔ)救呢？下面是幾個(gè)由易到難的自我訓(xùn)練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。說(shuō)英語(yǔ)的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說(shuō)錯(cuò)，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會(huì)了，為什么一定要說(shuō)出來(lái)？久而久之，嘴巴就變笨了。泛聽(tīng)內(nèi)容可以選用長(zhǎng)些、超出個(gè)人水平、接近實(shí)際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語(yǔ)電影等。（2）精聽(tīng)內(nèi)容與泛聽(tīng)內(nèi)容結(jié)合要在可能的情況下盡可能擴(kuò)大信息量，確定精聽(tīng)與泛聽(tīng)內(nèi)容。我們練聽(tīng)力的時(shí)候，可以注意下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）專門(mén)時(shí)間與閑暇時(shí)間結(jié)合在你專門(mén)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，你可以全神貫注地聽(tīng)、讀、寫(xiě)，但也可以在起床后，睡覺(jué)前、吃飯時(shí)、娛樂(lè)或做家務(wù)時(shí)，放上磁帶隨意聽(tīng)，不必刻意捕捉什么，同一盤(pán)帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。為什么？聽(tīng)得太多了，接受的語(yǔ)言信息量太大了。從某種意義上說(shuō)，外語(yǔ)是聽(tīng)會(huì)的。因此，從個(gè)人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預(yù)習(xí)時(shí)先聽(tīng)兩遍課文，獲得個(gè)大概信息，再讀兩遍，回答workbook上的有關(guān)問(wèn)題，之后，將這些問(wèn)題的答案稍加整理串起來(lái)復(fù)述課文（先口頭，再筆頭），再跟讀課文，最后可做workbook上的筆頭練習(xí)。高中階段，高二要攻會(huì)考，高三要攻高考，高一是個(gè)大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽(tīng)、說(shuō)導(dǎo)致文盲，只重讀、寫(xiě)導(dǎo)致聾啞。（二）語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規(guī)律：聽(tīng)、說(shuō)先于讀、寫(xiě)。如此強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)絕非否認(rèn)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，否則一部詞典和一本語(yǔ)法書(shū)足矣。如高一下學(xué)期學(xué)的定語(yǔ)從句。如：word order（順序）the new world order（秩序）order one’s lunch（點(diǎn)菜）order more machines（定貨）order sb to do...（命令）。如：move, moving, moved, movement* the story is __________.* i am deeply _____ by the story.* they will _____ to beijing soon.* as a result of the ______ of these plates, west america near the sea has always been a place for 。如：* allow（規(guī)律），abroad（特殊），blood（特殊）、詞組或習(xí)慣表達(dá)法的意思最好用英文準(zhǔn)確理解。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過(guò)程中為準(zhǔn)確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識(shí)。比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。（七）語(yǔ)法掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項(xiàng)目。（六）詞匯，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)中運(yùn)用。，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。意思表達(dá)清楚，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子，無(wú)嚴(yán)重的拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤。第一遍只聽(tīng)不寫(xiě)，第二遍邊聽(tīng)邊寫(xiě)，第三遍檢查。，筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（四）寫(xiě)。，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。－50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。（三）讀，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。（二）說(shuō)。、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：（一）聽(tīng)（2）中不帶＊號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明：全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化，也