電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(參考版)
2024-10-17 18:35本頁面
【正文】 （四）、梳理小結(jié)，當(dāng)堂檢測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生分小組討論如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測。（三）、鞏固訓(xùn)練，拓展延伸質(zhì)疑： 通過剛才各組的匯報(bào)，我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極？ 電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？學(xué)生猜測電磁鐵南北極可能與哪些因素有關(guān)。（7）指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。研究電磁鐵的南北極：（1）質(zhì)疑：我們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電磁鐵的基本性質(zhì)，那么關(guān)于電磁鐵你還有哪些疑問？（2）學(xué)生匯報(bào)，師梳理問題。（3）學(xué)生感受自己制作的電磁鐵。（二）、親歷探究，解決問題：制作電磁鐵：（1）師演示制作電磁鐵的方法。教學(xué)難點(diǎn)：主動探究意識的激發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)探究全過程的體驗(yàn)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會。過程與方法：經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，體會控制變量的方法體會評估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。少數(shù)學(xué)生在經(jīng)過小組合作、互相補(bǔ)充也能基本掌握。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識和能力。(7)師生小節(jié)并板書:增加線圈圈數(shù)或加大電流強(qiáng)度,可以使電磁 鐵的磁力增大。對比實(shí)驗(yàn)(二): 用一節(jié)和三節(jié)的電池，都用長2000毫米的導(dǎo)線作電磁鐵,作2～3次實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。(5)師生共同制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(4)師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。b、與電流的強(qiáng)弱有關(guān)。（線圈圈數(shù)不一樣；電池個(gè)數(shù)不一樣）（3）學(xué)生猜想：電磁鐵的磁力大小可能和什么因素有關(guān)？為什么？預(yù)設(shè)答案：a、與線圈的圈數(shù)多少有關(guān)。（1）師：各組記錄的吸引大頭針的數(shù)目不一樣說明了什么？生：各個(gè)組制作的電磁鐵的磁力大小不一樣。（通電時(shí)能吸引大頭針，斷電時(shí)不能吸引大頭針）（6）師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能給這種裝置取個(gè)名嗎？（7）師生小結(jié)：像這樣通電后有磁性，斷電后沒有磁性的裝置叫電磁鐵。（3）學(xué)生分小組制作裝置，師巡回指導(dǎo)。制作電磁鐵。觀察時(shí)思考以下幾個(gè)問題：⑴這些小部件各部分用哪些材料做成的？⑵這些小部件有哪些共同點(diǎn)？⑶猜一猜，這些部件連上導(dǎo)線通電后，它們會有哪些現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生觀察完畢進(jìn)行交流,教師對學(xué)生的發(fā)言做整理記錄。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：在日常生活中，有些電器中有的部件通電后能象磁鐵那樣有磁性。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案探究影響電磁鐵磁力大小的因素。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和不斷深入鉆研的科學(xué)探索精神。通過對比試驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的科學(xué)態(tài)度和能力。意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便，了解電磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:知道電能產(chǎn)生磁，會制作電磁鐵，懂得電磁鐵的工作原理。例如，電磁鐵的工作電流為300A，能吸起3t的廢鐵等等。各個(gè)組在經(jīng)歷和15分鐘的探索后，得出“磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性；通過電磁鐵的電流越大，磁鐵的磁性越強(qiáng)；電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)”的結(jié)論。同學(xué)們要在討論中嘗試評估他人的方案，有從評估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識，從而改進(jìn)探究方案。如果采用這個(gè)方案，結(jié)果是不可信 的。學(xué)生乙：這個(gè)方案不可行。教師：同學(xué)們來評價(jià)他們的方案。我們把它貼在黑板上，讓大家展開討論。）（3）用什么方法來改變通過電磁鐵的電流？（增減電池個(gè)數(shù)；或者用滑動變阻器。電流、匝數(shù)都影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問題：知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（1）采取何種步驟？（A．保持匝數(shù)不變，
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