【正文】 。三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議（就學(xué)生而言），為確保大家的學(xué)習(xí)有成效，每個(gè)班應(yīng)監(jiān)督大家制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次也可以按照當(dāng)今社會(huì)和科技的發(fā)展方向，指引學(xué)生多學(xué)一些課外書，例如電腦技能、管理類，借此來減少學(xué)生在無作用方面的耗費(fèi)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的答疑、解疑環(huán)節(jié)，或做一些專題的講座，或向?qū)W生推薦一些有用的輔導(dǎo)書。二是從措施著手：我認(rèn)為有一部分課程對(duì)學(xué)生而言是比較困難和比較缺乏趣味的，沒有學(xué)好固然與學(xué)生有關(guān)，但是也與缺乏輔導(dǎo)有關(guān)。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是有前途，他們的前途是光明的，他們今天在學(xué)校的艱辛付出是會(huì)苦盡甘來的，為此學(xué)校要發(fā)布一些畢業(yè)生就業(yè)率好的消息，企業(yè)界的一些招聘要求等，即使調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們積極向上，而不是一味地補(bǔ)考重修。他們喜歡潮流，但又往往缺乏鉆研精神而淺嘗輒止，學(xué)藝不精。當(dāng)今大學(xué)生是最活躍的一代，最敏感的一代，也是最激進(jìn)的一代。學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，直接關(guān)系著一所學(xué)校的發(fā)展壯大，學(xué)生勤學(xué)，老師樂教，直接體現(xiàn)著每所學(xué)校具有的生命力和標(biāo)志。二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與教師有很大的關(guān)系。、不能有效地調(diào)節(jié)自己的生活。課后的空余時(shí)間不能有效地主要用于學(xué)習(xí)上。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活存在問題：，對(duì)老師有依賴的思想，學(xué)習(xí)方法還停留在高中階段，不能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自學(xué)能力差。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是決定學(xué)校是否能培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。通過就業(yè)教育和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良雪紡。五、鼓勵(lì)學(xué)生積極投社會(huì)實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐觀念，組織學(xué)生有計(jì)劃的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的重要內(nèi)容。十六大的報(bào)告指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆青春的源泉。，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。四、努力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要熱愛學(xué)習(xí)，是發(fā)揮師生主導(dǎo)作用，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的具體形式。積極探索教育管理的新辦法，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。思想政治工作者要通過大量扎實(shí)的工作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行；同時(shí)深入了解學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和正確引導(dǎo)；調(diào)動(dòng)班級(jí)干部的積極性，參與到班級(jí)事務(wù)中來。學(xué)相應(yīng)大力加強(qiáng)考試管理，“嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，只有這樣，才能使學(xué)生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學(xué)習(xí)上來。加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。嚴(yán)抓教學(xué)環(huán)節(jié)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。二、加強(qiáng)教育改革的步伐，真正是高等教育做到寬進(jìn)嚴(yán)出進(jìn)一步調(diào)整課程設(shè)置，深化教學(xué)改革。一、加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀、世界觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度我們要充分利用高等學(xué)校思想政治教育，即“兩課陣地”的作用，使馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論成為學(xué)生的思想武器和精神支柱，并通過運(yùn)用唯物辯證主義和歷史唯物主義的方法，提高分析能力、解決問題能力，同時(shí)采取多種多樣的方式加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義教育，使他們逐步樹立起建設(shè)富強(qiáng)、明主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)規(guī)范與教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)習(xí)考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律，完善留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎(jiǎng)懲規(guī)章制度，明確校、師生之間的法律關(guān)系，使之更加科學(xué)規(guī)范、富有成效。這里有一個(gè)學(xué)生個(gè)體利益和學(xué)生整體利益、學(xué)生眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系問題，如果為了學(xué)生個(gè)體或少數(shù)學(xué)生的利益，損害到管理部門的權(quán)威性，進(jìn)而成為學(xué)風(fēng)逆向轉(zhuǎn)化的制度性原因，那損害的將是整個(gè)學(xué)校的質(zhì)量信譽(yù)。四、完善規(guī)章制度，加強(qiáng)管理力度。四個(gè)人數(shù)：考試不及格、留級(jí)與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)品格及至道德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)或成績(jī)明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個(gè)體來說，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號(hào)；主動(dòng)向老師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。學(xué)風(fēng)培養(yǎng)離不開養(yǎng)成管理，要緊緊抓住日常管理中的四個(gè)“率”和是個(gè)人數(shù)，做好雪峰檢測(cè)工作。要加強(qiáng)師德建設(shè)、完善學(xué)生評(píng)教、嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)施崗位培訓(xùn)、樹立優(yōu)良教風(fēng)、提高教師教書育人水平。要加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班和優(yōu)良考風(fēng)院系建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)；要加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)行理想信念教育，作好學(xué)生個(gè)體的思想工作和心理疏導(dǎo)工作。對(duì)輔導(dǎo)員家導(dǎo)師的工作模式，導(dǎo)師要側(cè)重于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)思想的熏陶，兼顧政治思想工作，輔導(dǎo)員以思想政治工作為主，兼顧業(yè)余學(xué)習(xí)指導(dǎo)的行政管理，兩者相互配合，才能相得益彰。（2）、健全組織、加強(qiáng)隊(duì)伍、落到實(shí)處，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅使學(xué)生呢個(gè)管理部門和教學(xué)部門的常規(guī)工作，也是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度關(guān)注的重要工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅使以學(xué)生為對(duì)象的工作看，也應(yīng)該是和教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)、乃至小風(fēng)建設(shè)整合在一起的工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要抓考風(fēng)、抓學(xué)習(xí)紀(jì)律這樣一些環(huán)節(jié)，還關(guān)系到教學(xué)建設(shè)、校園文化建設(shè)等更加廣泛的內(nèi)容。三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)想（1）、樹立正確思想觀念，按照人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)基本規(guī)律辦事。當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，大都開的是順風(fēng)船，他們或很少遭遇失敗，或在經(jīng)歷挫折時(shí)形成了不良的心理習(xí)慣，如逃避、推諉、自棄等，有的甚至在巨大的升學(xué)壓力下已經(jīng)有一些心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，因此一旦學(xué)習(xí)上受挫有時(shí)甚至是很小的挫折，也會(huì)一蹶不振，自暴自棄。中小學(xué)教育中“他律”重于“自律”，學(xué)生的自制能力沒有得到很好的發(fā)展，在大學(xué)寬松的教育模式下，不少同學(xué)明知不好好學(xué)習(xí)不行，但管不住自己，結(jié)果嬉戲無度，荒廢了學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，不僅生活上有個(gè)適應(yīng)過程，教學(xué)上一望老師“嚼爛了喂”到現(xiàn)在“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，不少同學(xué)不適應(yīng)，有的甚至十分困難。學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。應(yīng)試基礎(chǔ)教育使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后表現(xiàn)出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低。（3）、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題折射出社會(huì)不良風(fēng)氣與應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一些弊端。從終生教育的立場(chǎng)和人類知識(shí)的發(fā)展來看，教師的職責(zé)將越來越少的傳遞知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考；它將越來越成為真理的人，它必須集中更多的時(shí)間和精力去從事哪些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互相影響、討論、激勵(lì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和責(zé)任感。這些都對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生顯性或潛在的影響。中國(guó)高等教育正在快速進(jìn)入大眾化階段，資源緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出；由于結(jié)構(gòu)失衡，一些與新的社會(huì)形態(tài)明顯不相適應(yīng)的專業(yè)未經(jīng)改造，卻仍在年復(fù)一年的招生，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險(xiǎn)；由于生源差異增大。從1975年到1980年，公立高等學(xué)校上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)課的學(xué)生增加了72；1984年10月，美國(guó)高質(zhì)量高等教育研究小組的報(bào)告指出：“為攻取學(xué)士學(xué)位而進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，實(shí)際上只有一半人如愿以償。這里從下面三個(gè)方面思考：（1）、學(xué)業(yè)水準(zhǔn)下降是高等教育大眾化進(jìn)程中的普遍現(xiàn)象。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時(shí)學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；心態(tài)矛盾加劇。以往學(xué)業(yè)失敗多放生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級(jí)、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；干擾前移。學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普通。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。綜上，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長(zhǎng)期不懈的高度重視。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅使社會(huì)風(fēng)氣的一個(gè)組成部分，同時(shí)也是影響社會(huì)文化的重要因素。大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動(dòng)力源泉。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長(zhǎng)期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強(qiáng)烈感受個(gè)人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵(lì)、互相促進(jìn)的清冽氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤(rùn)物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對(duì)個(gè)體的約束、規(guī)范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長(zhǎng)效性的學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實(shí)踐途徑，是其受益終身。其發(fā)展過程雖然會(huì)有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績(jī)面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠(chéng)實(shí)？還是沾沾自喜，止步不前？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長(zhǎng)，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅放映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢(shì)、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長(zhǎng)為國(guó)家和民族的科技精英。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個(gè)人動(dòng)機(jī)和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價(jià)值取向。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量重要標(biāo)識(shí)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬于學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期形成的。結(jié)果展示通過我們一年的努力，最終我們班的成績(jī)有了顯著提高，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比率也在逐漸的提高，風(fēng)氣也在越變?cè)胶?。之所以考試作弊關(guān)鍵在于對(duì)考試有恐懼，這一方面源于自己自信的不足，當(dāng)然很大一方面源于自己的實(shí)力。在這方面我們制度有：《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生文明宿舍規(guī)章制度》 4嚴(yán)肅考風(fēng)考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風(fēng)氣。主要制度有： 《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生行為準(zhǔn)則》 《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考勤制度》 《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生請(qǐng)銷假制度》拓展教育載體的形式在教育載體方面我們積極地拓展各種有利于學(xué)習(xí)的新模式，我們通過問題活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座以及參加挑戰(zhàn)杯學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，組建興趣小組等多種模式來拓展學(xué)習(xí)渠道使班級(jí)的學(xué)習(xí)有顯著的提高。一、建設(shè)目標(biāo)基于以上的表述，我們建立了我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)；加強(qiáng)學(xué)生自我管理：制定和完善規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則等制度文化；拓展教育載體的形式，通過多重教育和學(xué)習(xí)方式來建設(shè)學(xué)風(fēng)；改善生活作風(fēng)，監(jiān)督同學(xué)學(xué)習(xí)提高班級(jí)的整體外在表現(xiàn)形象?？硷L(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風(fēng)氣。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活只能夠所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長(zhǎng)期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。四是形象表現(xiàn)。這些對(duì)學(xué)生起到陶冶心靈的作用。這些能對(duì)學(xué)生起到規(guī)范和約束作用。評(píng)估學(xué)風(fēng)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察：一是校園氛圍，學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。良好學(xué)風(fēng)建設(shè)和形成是個(gè)體系工程，需要綜合治理。學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)有兩種含義，一是學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。班集體扎根的土壤是學(xué)生的豐富多彩的共同活動(dòng)。其中“同學(xué)幫同學(xué)”（即利用班干部及優(yōu)秀學(xué)生的影響力來改變“差生”的態(tài)度）是轉(zhuǎn)化差生的一種行之有效的方法，既可以提高教育效益，又能密切同學(xué)情誼，增強(qiáng)班集體的凝聚作用。扶“差”即是轉(zhuǎn)化差生，首先對(duì)差生應(yīng)有較全面的了解，指出他（她）差的原因在哪里，要求盡快改正，同時(shí)給以鼓勵(lì)和方法上的指導(dǎo)，特別對(duì)其點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和表揚(yáng)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的精神。六、經(jīng)常談心，培“優(yōu)”扶“差”俗話說：十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，何況全班有幾十位同學(xué)，他們?cè)瓉淼幕A(chǔ)各不相同，個(gè)人的整體素質(zhì)有也有差別。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，學(xué)會(huì)管理自己，是同學(xué)們將各種規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的理想和信念，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、評(píng)估反饋，激勵(lì)進(jìn)取不定期評(píng)價(jià)班集體建設(shè)過程中的各個(gè)階級(jí)目標(biāo)的完成情況、班級(jí)建設(shè)的綜合發(fā)展?fàn)?，及時(shí)反饋班集體建設(shè)的進(jìn)步程度及其不足和問題所在，為參與班集體建設(shè)的有關(guān)成員提供大量信息資料，從而改進(jìn)班集體的建設(shè)工作，使班集體建設(shè)順利進(jìn)行。各級(jí)目標(biāo)的完成，必然推動(dòng)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些子目標(biāo)的制定都要與班級(jí)總目標(biāo)一致，在總目標(biāo)背景下完成各自子目標(biāo)。要根據(jù)班級(jí)的具體情況，在全體學(xué)生積極參與的情況下，制定班級(jí)體的總目標(biāo)，即班級(jí)體建設(shè)總的奮斗方向與任務(wù)。相反，在一個(gè)完成共同目標(biāo)較好的先進(jìn)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)深刻體驗(yàn)到個(gè)人和集體的關(guān)系，體驗(yàn)到集體的力量和協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的價(jià)值，感受到集體的榮譽(yù)感、自豪感、和自己的責(zé)任，更能嚴(yán)格要求自己。從而達(dá)到全班同心協(xié)力的目的。集體輿論是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一種動(dòng)力，班主任要能善于扎抓苗頭，抓典型來培養(yǎng)健朗的集體輿論導(dǎo)向，達(dá)到以一人儆百人，以一人感百人的效果。有了這項(xiàng)規(guī)定，我不斷地總結(jié)同學(xué)們的執(zhí)行情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促使同學(xué)們自覺執(zhí)行這項(xiàng)規(guī)定，進(jìn)而促使同學(xué)們?nèi)粘Ｐ袨槿樟己昧?xí)慣的形成。我班結(jié)合我校的《學(xué)生手冊(cè)》和本班的實(shí)際，制定了班級(jí)操行分獎(jiǎng)懲制度。三、完善班級(jí)管理制度，善于運(yùn)用集體輿論國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。如班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，生活委員負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)務(wù)，團(tuán)支書負(fù)責(zé)班級(jí)思想建設(shè)工作，等等。班干部成員必須有明確的分工，各司其職。選拔班干部采用民主選舉與調(diào)查分析相結(jié)合的方法，對(duì)班干部的管理就有別于一般同學(xué)，應(yīng)對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求，讓他們發(fā)揮先鋒模范作用。二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部大學(xué)生活有別于中學(xué)，班級(jí)工作主要依靠學(xué)生自己來管理和完成。才能調(diào)動(dòng)差生的積極性，增強(qiáng)班集體的戰(zhàn)斗力與凝聚力。沒有“愛”就沒有教育，也就談不上創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)。對(duì)于版主