總務(wù)工作計劃20xx(參考版)
2024-10-17 16:46本頁面
【正文】 第五篇：2017總務(wù)工作計劃2017總務(wù)工作計劃。采購課本、分發(fā)課本9月份開學(xué)收費檢查小金庫長效機制建設(shè)填報開學(xué)報表教師節(jié)活動準(zhǔn)備工作作好校務(wù)公開等工作，迎接縣教育局開學(xué)檢查10月份教齡津貼的報批11月份整理總務(wù)資料存放歸檔做好期中考試后勤服務(wù)工作12月份財務(wù)結(jié)算、校產(chǎn)清理年終決算試卷采購配合學(xué)校完成12。學(xué)期結(jié)束前的其它后勤事務(wù)。校園安全檢查做好事業(yè)單位法人年檢和收費年審工作以及組織機構(gòu)代碼年檢落實營養(yǎng)餐計劃落實2012年部門經(jīng)費預(yù)算規(guī)劃教育收費檢查校園安全隱患排查4月份整理財務(wù)擋案創(chuàng)建環(huán)保綠色學(xué)校完成2012年 事業(yè)經(jīng)費及專項資金預(yù)算薪級工資調(diào)整校園安全隱患排查5月份落實暑期維修項目校園安全隱患排查職務(wù)工資變動調(diào)整6月份校產(chǎn)大檢查暑期維修項目上報校園文化建設(shè)校園安全隱患排查7月份獎勱性績效工資考核和班主任績效考核安排暑假值班，做好安全保衛(wèi)工作。五、具體工作安排2月份制訂總務(wù)工作計劃。四、經(jīng)費預(yù)算我鄉(xiāng)共有初中生1007人，小學(xué)生2273人，共有生均公用經(jīng)費1412700元。我校的校園環(huán)境、綠化有一定的基礎(chǔ)，為進一步提高校園文化氣息，營造和諧氛圍，對目前的綠化和景觀作優(yōu)化，對花草樹木進行維護、美化、優(yōu)化，真正做到四季常青，草木茂盛，季季有花，處處有景，使學(xué)校真正成為和諧校園。加強保安人員的領(lǐng)導(dǎo)和日常檢查、監(jiān)督工作，充分利用現(xiàn)有的視頻監(jiān)控系統(tǒng)的技防設(shè)施，抓好各項常規(guī)工作，確保全鄉(xiāng)各校在校園安全、消防安全、預(yù)防災(zāi)害事故等方面平安無事。本要抓好各學(xué)校食堂和食品安全，想方設(shè)法來進一步提高飯菜品種和質(zhì)量，尤其是要有新意，無利經(jīng)營，杜絕浪費現(xiàn)象，保證師生利益。因地制宜、穩(wěn)步推進學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，不斷提高學(xué)生營養(yǎng)健康水平。我們要在往年的工作基礎(chǔ)上進行落實、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新，做到賬賬相符、賬物相符。三是繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行校內(nèi)的財經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格實行收支兩條線制度。二是財務(wù)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度和會計法。對支出要嚴(yán)格程序和手續(xù)，設(shè)備的購置和維修應(yīng)進行審定制度，不能隨意增添。一是要開源節(jié)流。做好全天候工作的思想準(zhǔn)備?？倓?wù)處的事務(wù)繁雜，人手不足，這就要求我們盡可能兼崗。牢固樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，樹立“后勤為先”的意識和理念，分析各自崗位所服務(wù)對象的情況發(fā)展變化，對照新的要求和目標(biāo)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，確?？倓?wù)整體保障能力的提高。三個確保是：確保校園建設(shè)、教育教學(xué)辦公生活用品的維護、維修、采購、保管、供應(yīng)及時到位；確保學(xué)校財務(wù)管理規(guī)范、精細、帳物相符；確保學(xué)校水電、飲食、活動的安全，杜絕事故的發(fā)生；四個力爭是：力爭進一步完善服務(wù)設(shè)施；力爭進一步完備服務(wù)項目；力爭進一步提高服務(wù)質(zhì)量，力爭進一步提高服務(wù)效益三、工作措施：增強服務(wù)意識、提高保障能力。第四篇：總務(wù)工作計劃三甲中心學(xué)校 2012總務(wù)工作計劃一、指導(dǎo)思想：根據(jù)2012學(xué)校工作計劃，緊緊圍繞學(xué)?！敖逃虒W(xué)”為中心，抓好常規(guī)管理，強化服務(wù)意識，提高保障能力，扎實推進學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，努力使學(xué)校在校產(chǎn)管理、財務(wù)管理、校園安全防范、教育教學(xué)服務(wù)保障等方面達到一個新的水平。二月份不定期的對校內(nèi)外進行交通安全檢查。一月份定期進行食品加工安全檢查。十二月份對全校進行消防安全檢查。十一月份檢查前期各項工作
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