【正文】 作文書寫要規(guī)范、整齊。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。對修改病句、改比喻句、擬人句除多交給學生方法，還要多練習，多鞏固。四、努力方向及措施加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：教師對課改理念滲透不夠。存在的問題學生語文基礎知識不扎實教學方法不夠靈活，學生平時書寫不過關，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。第三部分，表達交流主要是考查學生想象作文的能力。二、卷面分析第一部分前四道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，五至八題檢測學生對課文特別古詩詞的運用，修改病句、修辭方法的掌握與運用，對句子的理解，以及口語交際的內(nèi)容。它符合新課改的要求。命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。第二部分是閱讀感悟，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第五篇：小學四年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析小學四年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析一、試題分析這次四年級的語文試題分三部分，第一部分，基礎知識積累與運用。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。重視運用語言的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。文本文本，教學之本。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。四、改進措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。（3）邏輯思維能力欠佳。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。（2）綜合能力薄弱。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。對于習作“寫話”讓學生根據(jù)提示寫出母愛是什么？學生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學生的習作能力很差，缺少童真、童趣。對于靈活性強的題，學生回答更差。讓學生給老師寫一條名人名言，學生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。答卷情況通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。二、試題結(jié)構(gòu)特點。2011111第四篇：四年級上冊語文期末考試試卷分析四年級上冊語文期末考試試卷分析一、學生考試情況分析本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有 人參加考試，總分 分，平均分 分，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %。學生學了一些字詞，學了一些句子，讀背了一些詩文，如果僅僅是為了記住它，把它儲存起來，那是我們一貫反對的“死讀書”，必然導致死記硬背，使學生的思想僵化，才智被扼殺。既是工具，就不能當作擺設，而要用以參與種種實踐活動。首先學習語文必須有足夠的“積累