【正文】 同學們，你有什么收獲對自己說？對同學有什么溫馨提示？還有什么困惑？。說一說你的判斷理由。同學們，乘法的三個定律你覺得學得怎樣？老師這兒有些練習題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？，在()里填上適當?shù)臄?shù)。師：是的，這就是乘法分配律。出示：（（出示一組算式）猜一猜：它們的結果會怎樣?（3+2）4○34+24（5+10）2 ○ 52+102 師：中間可以用“=”來連接嗎？（通過計算驗證）師：這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律呢？請同學們從左到右觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？3）小組討論，全班總結。（教師巡視，請兩種不同算法的同學板演）師：同學們，你們的結果是多少？（150人。預設2：我先求挖坑種樹的人數(shù)，再求抬水澆樹的人數(shù)，最后加起來。學習例3現(xiàn)在我們解決第三個問題：（課件出示）一共有25組，每組里4個人挖坑種樹，2個人抬水澆樹。師：是的，這就是乘法結合律。（教師巡視，請兩種不同算法的同學板演）2）師：你們計算的結果是多少？（250桶。預設2：我先求每組澆多少桶水，再求一共要澆多少桶水。這里應用了什么？學習例2 接下來我們解決第二個問題：一共有25組，每組要植樹5棵，每棵樹要澆水2桶。（課件出示：兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。預設2：左邊算式和右邊算式的兩個因數(shù)位置不一樣，都交換了。5）歸納總結。2）可以怎樣列式？根據(jù)學生回答，板書425254 3）引導學生進行觀察、比較。）學習例1?！慷⑻剿餍轮獛煟河^察植樹活動的主題圖，說說你從圖中都了解到了哪些信息？（學生可以復述圖中的兩段說明文字，也可用自己的話進行敘述?！痉治觯阂唤M口算看似簡單，其用意則不凡。5712+4312你還能快速算出結果嗎？要想快速算出結果需要用一樣數(shù)學法寶，那就是“乘法運算定律”。教學過程：一、復習引入同學們，我們學習了加法的哪些運算定律？下列等式應用了什么定律？ 80+A=A+80(48+36)+52=(48+52)+36321+28+79+172=(321+79)+(28+172)口算搶答比賽12253521258454258師：同學們看一看這些積有什么特點？（引導發(fā)現(xiàn)：當兩個數(shù)相乘等于整十、整百、整千的數(shù)時會使計算更加簡便。教學難點：理解并掌握乘法分配律的含義。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力。理解乘法分配律，掌握乘法分配律的成立條件，能初步應用乘法分配律解決簡單的實際問題。照這樣計算，下午比上午賣多少元？（用不同方法解答）四、小結同學們，經(jīng)過這節(jié)課，你有哪些收獲呢？第五篇：四年級下冊數(shù)學乘法運算定律教學設計四年級《乘法運算定律》教學設計教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學下冊第三單元P24P26例例例7及相應練習。買這樣的 鋼筆5盒共用多少元？（用兩種方法解答）2．一臺縫紉機6小時可加工服裝48件，要用5臺同樣的縫紉機加工400件服裝，需要幾小時？3．一件毛衣95元，一件呢大衣325元．現(xiàn)在各買4件。1．7354□5473 2．(7576)74□75(7674)3．8753□8752 4．8090□8(1090)五、應用題。（三、用簡便方法計算下面各題。（）4．23＝6這個算式中2和3分別叫做積6的因數(shù)。（）2．7254＝7（254）只用了乘法結合律。教學過程:一、運用乘法的交換律或結合律，在下面的橫線上填上恰當?shù)臄?shù)。培養(yǎng)學生認真計算的習慣。第四篇：人教版數(shù)學四年級下冊乘法運算定律練習課教案練習課教學目標：鞏固乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律以及除法的性質的方法。你能給這個規(guī)律起個名字嗎？ 這就是乘法分配律。讓學生用自己的語言說一說，主要是說的清楚，理解規(guī)律，不要求一字不差。全班討論（4＋2）25和425＋225的相同于不同之處。那么可以怎樣列式呢？請你算一算，看看誰的方法比較巧妙。乘法交換律：ab＝ba 乘法結合律：（ab）c＝a(bc)今天我們來繼續(xù)探究乘法的運算律，看看是不是還有什么新的規(guī)律。你能用字母表示嗎？（ab）c＝a(bc)三、鞏固練習怎樣簡便怎樣算17254 125298四、課堂總結這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？和大家交流一下。你能給這個規(guī)律起個名字嗎？這就是乘法結合律。你還能寫出類似的算式嗎？ 例如：觀察這些算式，你能用一句話說一說這個規(guī)律嗎？讓學生用自己的語言說一說，主要是說的清楚，理解規(guī)律，不要求一字不差。觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說無論先計算那兩個數(shù)的積，最后的結果是一樣的，那也就是說這兩個算式可以用等號連接。你能用字母表示嗎？ab＝ba三、鞏固練習（1）268＝（）（）（2）56（）＝35（）四、課堂總結說一說今天你有什么收獲？第二課時一、引入新課接下來我們來解決另外一個問題：一共要澆多少桶水？二、新課學習一共有25組，每組要植樹5棵，每棵樹要澆水2桶。教師總結：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。那么可以怎樣列式呢？254○425 觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說254和425的結果是一樣的。你能提出什么數(shù)學問題嗎？學生交流、匯報，教師選擇記錄。我們一起去看看吧。教學過程第一課時一、引入新課環(huán)境保護對于人類是非常重要的，我們總是要力所能及的保護地球，保護環(huán)境。教學重點：乘法交換律、結合律和分配律的學習。2．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。練習課的重要任務是通過練習找出存在的問題，查缺補漏，但學生往往因錯誤而不愿聲張，我對展示自己問題的學生適時、適當?shù)墓膭?，在找出自己問題的同時，又能夠較好保護這部分學生的自尊心。讓學生運用總結的方法完成有挑戰(zhàn)性的提高練習，并根據(jù)學生情況提出不同的要求，在培養(yǎng)學生對知識理解的同時，既調(diào)動優(yōu)等生的學習積極性，又保護學困生的自信心，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。練習的靈活性有了變化，雖然難度不大，但選擇的練習題典型、代表性強：1011899+1825441252532 每道題的設計都滲透解題方法的靈活，既從學生的實際出發(fā)，又符合學生不同層次的要求，并在練習的過程中，總結、概括出簡便計算的基本方法。學生可直接運用定律進行簡算，有助于學生鞏固和掌握基礎知識和技能。練習題設計具有較強的典型性、有層次性。在提高練習效率的同時，又促進學生的思考。所以設計時，既要有利于學生對基本知識的鞏固，又要有利于學生對知識的歸納梳理和解題思路的拓寬。反思本節(jié)課有以下幾點成功之處：練習目標明確，方法指導到位。二想：如何運用運算定律。生3：我運用總