學習怎樣備好一節(jié)課的心得體會(參考版)
2024-10-17 15:16本頁面
【正文】 ……布置作業(yè)：四、教學后記：。……指導朗讀：鞏固操練：167。英語組備課模式：課文標題In English一、目的要求：二、重要短語：三、語法要點：四、課時安排：擬用X 課時完成。認真寫好教學后記，記錄下今天上課的心得體會、收獲及所存在的問題和不足，有利于經(jīng)驗的吸收和轉(zhuǎn)化，積累后為下次的教學提供有效的幫助。如果備課的層次不分明很容易發(fā)生學生聽不懂，課堂沒有效率等問題，直接影響到學習的質(zhì)量。課堂內(nèi)容的銜接也應該自然流暢，創(chuàng)設(shè)一個結(jié)合生活與課本的情景會使學生更快地溶入到課堂過程中去。變機械為靈活，讓學生在活動中學會說會達到更加理想的效果，所以，設(shè)計針對性強的活動應當是低年級備課時應當考慮到的一個重要因素。三、重視課堂結(jié)構(gòu)的改變，盡量使老師從“教”轉(zhuǎn)化到學生的主動學習和活動。一個班級的學生總會存在很多的差異，展現(xiàn)出來的教學成果也會不同，如何盡量縮小差異，使底子較差的學生能夠完成基本目標，而有能力的學生完成更高的目標就需要教師在備課時有預設(shè)。同時對難點的分析與解讀也要滲透到教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中去，讓學生在有限的時間中得到足夠的練習，使疑難在課堂中就能被解答。一、備課的基本是要熟悉教材，將教材從頭至尾細閱一遍，明白整本書的重點，前后關(guān)聯(lián)及所要達到的目標。備好一堂課，做到心中有數(shù)才能有效地組織起整個教學過程并釋放出各個細節(jié)，達到良好的效果。因此，我們在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學的結(jié)合，處理好“主導”與“主體”的關(guān)系。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。這五個功夫下到了，才算真正吃透教材。以上五個方面的功夫，是老師必須做且應認真做的。老師每一句話該怎樣說，都要有精心的推敲，每一個段落的教學都要有層次，這樣才能讓我們的課堂充滿藝術(shù)性。教學設(shè)計像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進行精致的裝修。在備課時，應根據(jù)學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的需要。有的學生連生字都還沒能掌握，我就上課時只讓他回答一些最簡單的問題，不給他下馬威，以免挫傷孩子的自尊心。在深入了解學生的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標準的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質(zhì)量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。四、在了解學生上下功夫。教參教參，只是參考，不要完全當作教學的要求。即使課標要求弄清楚了，單元目標不清楚，也照樣吃不透教材。課標是一個學段的目標和要求，單元訓練是對一個單元、一篇文章的目標和要求，是對課標階段目標的分解。每次我在反復研究課標后，確定每一課的教學目標和重難點。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據(jù)目標對教材進行處理，加工、設(shè)計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。所謂課標，就是教學的標準，教學的依據(jù)。二、在鉆研課標上下功夫。果然在上課前我先談了我對這群羚羊的團隊精神佩服，學生果然對這個故事充滿了好奇,急著去讀課文，課堂上學生還談了自己的感悟，最后我向?qū)W生推薦這本雜志，我說《讀者》是本好雜志，一個好故事，改變你一生。有一篇文章叫《斑羚飛渡》，讀完后我覺得第一件是就是要向?qū)W生推薦一本雜志《讀者》，因為這篇文章就是曾經(jīng)刊登在《讀者》上的。語文課是人文性、思想性很強的一門學科，要教育別人，必須首先打動自己。有的老師在備課時，先看教參，再看課文，甚至有的這樣想，課文就幾句話、幾百字，一看就明白，有什么可讀的。備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地讀課文，反復地讀課文，像教學生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。一篇好的備課學案更應該是博采眾家之智慧融于一體的結(jié)晶。因此精心設(shè)計問題，學生才能理解老師的出題意圖，才能真正的預習透徹明了，才能在展示課上有話說，有內(nèi)容講，才能有課堂上的有效生成。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有兩個：①是讓學生借助于已學知識對物體的受力分析得出漂浮在水面上的物體所受重力與浮力之間的關(guān)系；②是讓學生通過“追問”放眼于生活中漂浮在水面上的物體來進一步概括出物體密度與液體密度之間的關(guān)系。，為知識的恰當拓展與外延典定基礎(chǔ)為了礬固學生對知識點的掌握，加深對所學知識的理解，檢測學生對所學知識的靈活運用情況，常常在一個知識點的
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