【正文】 通過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學、做科學的興趣，增強學生關(guān)注身邊科學現(xiàn)象的意識，時學生理解科學技術(shù)的力量，體現(xiàn)科學、技術(shù)與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會到利用科學知識的重要性。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經(jīng)歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養(yǎng)學生細致觀察、精心做科學。各單元均以學生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配，結(jié)合自身的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形成良好的飲食習慣。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。引導兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。四、教學中應注意的問題主體性、探究性原則。從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。能選擇自我擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。常用的傳熱和隔熱的方法。三、重點、難點水能溶解物質(zhì)。想明白、愛提問，喜歡大膽設(shè)想，愿意合作與交流，明白科學是不斷發(fā)展的。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題。研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經(jīng)驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；明白人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；明白如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面研究設(shè)計食譜等探究活動，能夠養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。經(jīng)過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的本事；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽能”知識，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經(jīng)歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養(yǎng)學生細致觀察、精心做科學引導學生借鑒已有的生活經(jīng)驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行猜想與假設(shè)，再經(jīng)過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構(gòu)造功能。各單元均以學生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，經(jīng)過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配，結(jié)合自身的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結(jié)構(gòu)，構(gòu)成良好的飲食習慣。、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。四、主要教學措施，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進步。體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的運動有影響。發(fā)展對工程設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會把實驗事實轉(zhuǎn)化為支持觀點的證據(jù)。能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對作品做出評估和調(diào)整。會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。會使用彈簧測力計測量力的大小。(2)科學探究目標會調(diào)查、了解不同類型小車的動力情況，會組裝簡單的不同動力驅(qū)動的小車，并用輪子改裝小車。一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。力的單位是牛頓。3.“運動和力”單元教學目標(1)科學概念目標力可以使物體運動或靜止下來，還可以改變物體的運動快慢，物體運動的快慢是可以測量和比較的。(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標在探究學習中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀點。(3)科學態(tài)度目標對探究自已的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。學會查閱資料，開展模擬實驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官的認識。使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。(2)科學探究目標應用感官并結(jié)合體驗活動,認識呼吸器官和消化器官。食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增強參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境，節(jié)約資源。(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解到科學技術(shù)對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由?。能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，并從中體會創(chuàng)新的樂趣。在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本。能對自已的探究過程、方法和結(jié)果進行反思，做出自我評價與調(diào)整。能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能基于已有經(jīng)驗和所學知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。三、教學目標1.“聲音”單元教學目標(1)科學概念目標聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動。不同的力對小車的運動產(chǎn)生怎樣的影響。第三單元“運動和力”：“運動和力”單元選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進的安排了一些活動。在本單元學習中，學生將有機會體驗與探索人體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認識人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官。7~8課探索食物消化的過程與變化。這個單元以“人體具有進行各種生命活動所需的器官，和外界進行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計了有層次的探索活動:1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系。隨著學生用不同的裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學探究的能力得到不斷的提高,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學生進行科學解釋的能力。第一單元“聲音”：“聲音”單元應讓學生們掌握的科學概念包括:聲音因物體振動而產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的高低、強弱與物體振動的幅度和振動的快慢(即頻率)有關(guān)。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學實踐。修訂后的教科書采用科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。每個單元各有8個教學內(nèi)容，共計24個教學內(nèi)容。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。引導學生從日常的學習、生活習慣著手，養(yǎng)成良好的觀察、思考、記錄等良好的學習習慣五、教學進度安排：周次起訖日期教學內(nèi)容備注——、我們關(guān)心天氣天氣日歷教師節(jié)—、溫度與氣溫風向和風速—、降水量的測量云的觀測—、總結(jié)我們的天氣觀察單元總結(jié)、檢測——、水能溶解一些物質(zhì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的—、液體之間的溶解現(xiàn)象不同物質(zhì)在水中溶解能力91024—、溶解的快與慢100毫升水能溶解多少克食鹽—、分離食鹽與水的方法單元總結(jié)、檢測—、聽聽聲音—、聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音的變化—、探索赤字的音高變化聲音的傳播—、我們是怎樣聽到聲音的保護我們的聽力—、檢測身體的結(jié)構(gòu)—、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉運動起來會怎樣（一）—、運動起來會怎樣（二）食物在體內(nèi)的旅行—、食物在口腔里的變化相互協(xié)作的人體的器官—、檢測—、考核四年級科學上冊教學計劃12一、學情分析通過三年科學學習，學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。指導學生反復進行控制變量的實驗。,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律?！叭芙狻钡闹黝},運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。能運用各種方法記錄與表達自己的事實。,都能體現(xiàn)自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學習的信心,激發(fā)學習科學的興趣。進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練。應該加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究,使學生獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。二、教材分析本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。每班學生中部分好動、思維活躍、積極性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎(chǔ)。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。四年級科學上冊教學計劃11一、學情分析：學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。六、教學中采取的措施、方法：要求教師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動。作能設(shè)計一個對比實驗，驗證聲音在液體中可以傳播教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，以簡單的方法對風進行觀測、記錄。研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音四、本冊的重點、難點：本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。學習傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練。學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。二、教學目標要求：讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學知識，自主設(shè)計實驗活動解決問題；二、提高學生觀察的準確性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)進行科學分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；三、注重收集和了解事實，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。五、教學進度安排：（略）四年級科學上冊教學計劃10一、教材分析：《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分。注意課外教學資源的利用。在動手之前引導學生多動腦。強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果。運用解暗箱的方法對未知的進行探究。四、具體措施：耐心、細心、精心做科學。意識到科學技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。構(gòu)成用科學提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論和活動。珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。能用自我擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，明白對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學工科學探究的一部分。會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。能經(jīng)過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：培養(yǎng)學生的觀察本事、實驗本事、探究本事，分析綜合本事、推理本事、想象本事和動手本事。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。明白保溫與散熱的知識，經(jīng)過學生的猜想和假設(shè)，比較實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。進一步培養(yǎng)學生的自主設(shè)計，比較實驗及搜集整理信息的本事，嘗試用學到的科學知識改善生活。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律。讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，進取合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的本事，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。水里有什么（4——7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探