減負提質(zhì)承諾書(參考版)
2024-10-17 14:16本頁面
【正文】 通過口語交際型等實踐型性作業(yè)的完成，增進了家長與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間感情，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神。對家庭作業(yè)實施限時定量，可以最大限度為學(xué)生減輕負擔(dān)，豐富課余生活。四、課題研究預(yù)期效果 “有效性家庭作業(yè)”是課堂教學(xué)的延伸。制作學(xué)生個人家庭作業(yè)集，在班級學(xué)習(xí)園地中展覽。（五）建立健全家庭作業(yè)評價制度老師對小學(xué)生家庭作業(yè)的評價不能只是一個日期或簡單的“優(yōu)、良、中、差”等級評定?？谡Z交際型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“口語交際”，讓學(xué)生先在家里與家長合作交流后，再在學(xué)校與老師、同學(xué)之間溝通交流。自主預(yù)習(xí)型—課外閱讀，查閱資料，勾畫標(biāo)注重點語句，動手制作生字卡片，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生聽、說、讀、寫全面開花，配合表演、制作、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。（四）偏重設(shè)計實踐性作業(yè)實踐性作業(yè)是相對傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。每天下午放學(xué)前班主任老師與科任老師相互協(xié)調(diào)，根據(jù)實際作業(yè)總量估算出學(xué)生回家作業(yè)時間。那么，如何改進家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試：（一）老師積極開發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生充足的課堂作業(yè)練習(xí)時間，盡量減少需要學(xué)生回家完成的書面作業(yè)題。然而眼下小學(xué)生的家庭作業(yè)，或簡單的重復(fù)抄寫，或枯燥的題?？嗑?。讓學(xué)生在活動性和實踐性的家庭作業(yè)中，將書本知識遷移運用到實際生活中。小學(xué)生家庭作業(yè)要與學(xué)生的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，充分體現(xiàn)活動性、實踐性的特點。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來思考這樣一個問題“如何減輕學(xué)生負擔(dān)，提高家庭作業(yè)質(zhì)量”，為新課程教學(xué)和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。過多的作業(yè)書寫造成學(xué)生疲于應(yīng)付，身心交瘁，結(jié)果是書寫越來越潦草，作業(yè)態(tài)度越來越馬虎。學(xué)生在進行呆板重復(fù)的鞏固練習(xí)時，對知識的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺。難怪不少家長不無心疼地說：“現(xiàn)在的學(xué)生真累，往往是回家就開始做作業(yè)，有時做到打瞌睡還沒做完?？纯船F(xiàn)在的小學(xué)生，回家后做一兩個小時甚至更長時間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過的事。然而如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來發(fā)展學(xué)生個性、關(guān)注學(xué)生成長仍然是備受教師關(guān)注并急需解決的問題。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。只要對應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。我們解設(shè)瀘州到成都的實際距離為X千米，列出比例：：X=1:100 X=100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項、后項的單位不一致，行嗎？ 這時，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我?！毙匝啵耗残?
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