【正文】 。通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。教材還注意通過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義教育。教材在編排上加強了啟發(fā)性和探索性，注重動手操作，讓學(xué)生在自主探索的活動中通過交流、思考來探究圓的特征、圓的周長和面積的計算方法。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認識研究曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認識曲線圖形特征的開始。圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。五）利用早會時間以小測活動方式作為抽檢手段，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量。作為新時代的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)時刻反思：在滾滾而來的課程改革中，我們應(yīng)該堅守什么？舍棄什么？有沒有打著改革的旗幟，進行著華而不實的教學(xué)？我們應(yīng)該做到不管外面風(fēng)向如何，潮流如何，都要有自己的思想，都要有自己的堅守，去粗取精、去虛求實、與時俱進。然而，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，提問具有很大的隨意性，不能準(zhǔn)確地把握提問時機，缺乏提問的藝術(shù)和技巧，提出的問題沒有質(zhì)量等等現(xiàn)象大大降低了課堂教學(xué)的效率。注重問題的啟發(fā)性有位教育家說：“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答。組織有效的探究活動“讓學(xué)生在活動過程中去體悟與理解知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程”是建構(gòu)主義大力倡導(dǎo)的理論，也是新課程改革提倡的重要學(xué)習(xí)方式之一。確實，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境時下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境似乎成了課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，成為連接數(shù)學(xué)與生活之間的紐帶，在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗、促進學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考等方面發(fā)揮著積極的作用。但是形式的背后透露出浮華，折射出令人深思的問題：數(shù)學(xué)思維少了、思考感悟少了、能力提高少了。四）讓數(shù)學(xué)課堂回歸本真伴隨著時代的發(fā)展，教育也在進行著新一輪的課程改革。又如“雞兔同籠”的教學(xué)，教材先安排了數(shù)據(jù)較小的問題，讓學(xué)生自己探索解決這類問題的方法，等等。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了很多需要學(xué)生自主探索的活動，例如，探究圓的周長時，讓學(xué)生采用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生探究周長與直徑的關(guān)系，得到圓的周長的計算公式。嚴密的邏輯推理、精確的計算、形式完美的原理與規(guī)律，都潛移默化地讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)所特有的形式美、結(jié)構(gòu)美和方法美，這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成穩(wěn)定的探索數(shù)學(xué)的愛好。例如，在“分數(shù)乘法解決問題”小節(jié)里,通過“你知道嗎？”介紹的“一半的一半的一半……”的知識和極限思想等；數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”蘊涵了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“確定起跑線”中滲透著的優(yōu)化的方案設(shè)計思想。三）注重非智力因素在學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。教師可以通過輪流日記的形式，讓學(xué)生在記錄時也能研讀他人的做法、思想，從而發(fā)現(xiàn)錯誤概率在隨機事件中的普遍性，樹立正確面對錯誤的態(tài)度。研讀這些問題，可以幫助學(xué)生降低錯誤率。此時，教師若獨具慧眼,那便是一種思維的獨創(chuàng)?！币虼藢W(xué)生在筆記中記錄的不僅僅只是“錯誤”，而是豐富的實踐經(jīng)驗，這種觀點正和課程目標(biāo)所強調(diào)的“培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”是非常貼合的。立足錯誤，創(chuàng)新評價提倡生活教育理論的陶行知曾說過：“我們德育上的發(fā)展，全靠著遇了困難問題的時候，有自己解決的機會，就長進了一層判斷的經(jīng)驗。所以在我們的數(shù)學(xué)課堂中，要對學(xué)生的偶然出錯，重新加以審視和辨析。美國學(xué)者廷伯萊克（Timberlake）也曾在《教師實施創(chuàng)造性思維教學(xué)參考中》第4條重點提出：“允許學(xué)生發(fā)生錯誤，錯誤有時就是數(shù)學(xué)思維的閃光點。結(jié)果，學(xué)生對錯誤既旁若無視，又害怕觸及，作業(yè)的效果也就收效甚微了。因此在常規(guī)作業(yè)中，一些學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)次訂正，屢次犯錯的現(xiàn)象。但面對學(xué)生在展示、交流過程中出現(xiàn)的所謂“出軌想法”，教師卻是避而遠之。二）借錯誤和失誤等，探求小學(xué)生耐錯品質(zhì)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。3．用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。教師的責(zé)任在于：學(xué)生在探索過程中思維受阻時，相機鼓勵、誘導(dǎo)點撥、適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，讓學(xué)生意識到自己的進步，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高。2．用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，教師要很好地運用學(xué)生的好勝心理盡量把競爭意識引入到教學(xué)中來，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1．抓住心理特征激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中強化競爭意識。在教學(xué)時常常遇到學(xué)生興趣不高、聽課不認真或?qū)虒W(xué)知識的理解不透徹等諸多煩惱，究其原因大多是教師的課堂設(shè)計缺乏趣味性，學(xué)生沒有興趣；師生缺乏互動，學(xué)生難以理解教材所依托的情境，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握缺乏直觀。、書寫整潔的良好習(xí)慣。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠解決與圓的周長和面積有關(guān)的簡單的實際問題。，掌握求倒數(shù)的方法。二、教材分析本冊以學(xué)習(xí)分數(shù)乘除法及應(yīng)用題、圓、百分數(shù)為主，分數(shù)方面主要學(xué)習(xí)乘除基本計算方法，能初步解答含有分數(shù)的兩步應(yīng)用題，促進學(xué)生分析、判斷推理能力的發(fā)展；理解圓的周長和面積的概念及相應(yīng)的計算，發(fā)展空間觀念；認識百分比，及其在日常生活的應(yīng)用。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。獲取知識，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。不足之處也很明顯：部分學(xué)生積極好學(xué)，努力提高學(xué)習(xí)成績，也有相當(dāng)一部分的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差，經(jīng)常拖欠作業(yè)，沒有達到基本要求，課堂上聽不懂時常開小差，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。多與學(xué)生交流、多家訪，采取不同的有效措施提高教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研活動，認真?zhèn)湔n、聽課，取長補短。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識及良好的邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀：（1）在知識遷移、歸納整理過程中，滲透事物是相互聯(lián)系的、變化的觀點。過程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，理解意義的基礎(chǔ)上，再通過猜測推想、驗證等方法掌握計算法則，并能進行正確計算。使學(xué)生能夠比較熟練地進行小數(shù)和百分數(shù)的互化。（3）使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征，使學(xué)生理解并掌握圓的周長和面積的計算公式，并能正確地計算。四、教學(xué)目標(biāo)與要求知識與技能：（1）使學(xué)生理解并掌握分數(shù)乘除法的意義和計算法則，并能熟練地進行計算。學(xué)習(xí)雞兔同籠問題。學(xué)習(xí)合理存款，讓學(xué)生掌握利息的計算方法。第六單元，統(tǒng)計。白發(fā)生時學(xué)生在掌握了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的概念基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。第五單元，百分數(shù)，本單元內(nèi)容包括百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化。第四單元，圓。在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義及簡易方程的基礎(chǔ)上進行分數(shù)除法的一樣和計算法則。在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法及分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行分數(shù)乘法的意義和計算法則的教學(xué)，認識分數(shù)乘法應(yīng)用題以及倒數(shù)的認識。這兩個數(shù)字不同，物體的位置也不同。三、教材分析本冊教材內(nèi)容共有八個單元，具體分析如下：第一單元，位置。他們絕大多數(shù)愛護集體，勞動積極，遵守紀律。二、基本情況本班共有學(xué)生56名，其中男生30名，女生26名。處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；師與生、教與學(xué)的關(guān)系；個別與互動、過程與結(jié)果的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的人格。這些都有助于學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。在教學(xué)中，要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。強調(diào)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。注意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。更好地體會統(tǒng)計知識和方法在實際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時，一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。教學(xué)圓的面積時，教材啟發(fā)