【正文】 第2頁（共2頁）。四、梯級訓練，加深理解將一木塊放入水中，它排開的水重10N，這個木塊受到的浮力是多少？塊石頭浸沒在煤油中時，它排開煤油的質(zhì)量是800g，這個石頭受到的浮力是多少？伐木工人經(jīng)常利用流水運送木料。（4）其實這個規(guī)律早在2000多年前就有人發(fā)現(xiàn)了，這個人是誰？為了紀念他的貢獻，這個規(guī)律就用他的名字來命名，叫什么？課本多少頁？大家齊讀一遍。（3）分析總結(jié)：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？石頭在水中受到的浮力與它排開水的重力是什么關系？換用其他物體和液體做實驗，會得出同樣的規(guī)律。引導分析：這個實驗說明，浸在液體中的物體，所受浮力的大小與什么有關？深入探究浮力的規(guī)律。三、實驗演示，規(guī)律探究引導猜想：物體所受浮力的大小可能跟哪些因素有關？將學生的猜想寫在黑板上。教學過程一、提出問題，激發(fā)興趣鋼鐵放入水中，是漂浮還是下沉？制造輪船的主要材料是什么？為什么它能漂浮在水上？第1頁（共2頁）二、觀察現(xiàn)象，初識浮力將乒乓球投入水中，提示學生觀察，并思考：乒乓球漂浮在水上，它受哪些力的作用？這些力的方向如何？它受豎直向下的重力而沒有下沉，說明它必然受一個朝什么方向的力？這個力是誰給它的？乒乓球受的的浮力和重力，哪個較大？你是怎樣知道的？將石頭沉入水中，提示觀察，并思考：石頭放入水中是漂浮還是下沉？它愛浮力的作用嗎？你是怎樣知道的？如何用實驗來證明它是否受浮力？（鼓勵學生設計并大膽表達）實驗演示：用彈簧測力計測出石頭的重力，再將石頭浸沒入水中，并觀察此時測力計的讀數(shù)。初步建立應用科學知識的意識。通過收集、交流浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。知道浮力的應用。教學目標一、知識與技能了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的施力物體及其方向。關于浮力規(guī)律的探究，為了降低學生的思考難度，直接將問題具體為“物體受到的浮力與它排開液體的重力是什么關系？”然后引導設計實驗，由學生“指揮”老師完成探究。教學策略充分尊重學生已有經(jīng)驗，通過提問激疑，激發(fā)學生興趣，促使學生盡可能有深度、有廣度地廣泛參與思考。但對浮力規(guī)律的探究往往沒有明確的思路，更沒獨立操作的能力；綜合運用浮力及相關知識分析解決實際問題的能力不足。本節(jié)課的學習任務較重，稍不注意會難以完成。本節(jié)的學習，對培養(yǎng)學生的物理興趣，培養(yǎng)學生關注生活、勤于思考、善于探究的意識和習慣，以及感悟科學知識的價值，都有著重要的作用。在這種純凈的重水里，只含普通第五篇：浮力教學設計《浮力》教學設計教材簡析本節(jié)內(nèi)容是在學習密度、力、二力平衡、液體壓強等有關知識和學生生活經(jīng)驗的基礎上，通過實驗和觀察來建立浮力的概念、探究浮力的規(guī)律。%。因此，在這種水的池里，甚至連不會游泳的人也不會沉下去。這種記號就是用來標明船在各種密度的水里的最高吃水線的。由于這個緣故，船身的吃水深度也不一樣?？ɡ┘悠澓常ɡ锖５囊粋€海灣）里的水和含鹽量達到 27%的埃爾唐湖里的水，都有這種特別的性質(zhì)。在圖中，你可以看到一個人很舒服地躺在死海的水面上。如果你倚著身體游泳，那你就不能前進，反而 要后退。你可以頭頂著海水豎起來，使自己從胸膛中 部到腳尖這一段身體露在水面上，不過你不能長久地保持這種姿勢。在這里，我們可以把身體完全伸直，并且把 兩手放在胸部，仰臥在水面上，而大部分身體卻仍舊在水面上。幽默作家馬克由于這樣高的含鹽量，死海就有了一種有趣的特征：這里的水比普通的海水重得多。這樣，死海里所含的物質(zhì)當中，就有是溶解的鹽?？墒钦舭l(fā)掉的只是些純水，至于溶解在里面的鹽卻還是留在海里，因 此，鹽的濃度越來越大了。死海里的 水非常咸，任何生物都不能在里面生存。不會淹死人的海人們從古代起，就已經(jīng)知道世界上有不會淹死人的海。在浮力的影響因素的猜想上學生有很 多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大部分學生的猜想都有所體現(xiàn)，所以能夠保證太部分 同學都積極地參與。(‘3)用注射器將燒杯中的水抽出，直至液面回到標記處。答案：(1)(2)不對實驗中沒有控制雞蛋排開液體的體積相同實驗名稱：抽水法探究浮力的大小實驗器材：彈簧測力計、注射器、燒杯、水、細線、鐵架臺、重物 實驗步驟：(1)分別測出物體的重力G和注射器的重力((2)在燒杯中倒入一定量的水，在水面處做標記。(2)要探究雞蛋受到的浮力大小與液體的密度的關系，應控制雞蛋排開液體的體積相同，改換不同密度的液體。你認為這種探究方法對嗎？____________（選 填“對”或“不對”）．如果不對，理由是________________。請仔細觀察，并回答下列問題：(1)從A、B兩圖可知，雞蛋在水中受到的浮力是_________N。答案：4小1 3．輪船從長江駛?cè)氪蠛＃巧细∫恍┻€是下沉一些？答案：海水的密度比長江水的密度大，駛?cè)舜蠛r，浮力增大，船會上浮一些。由圖甲可知物體重4 N。浸沒在水中 時，彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示，則物體受到的浮力為___________N。 B．鐵球最大C．銅球最大 D．三個球一樣大 答案：A 2．如圖甲所示，物體重____________N。教師做好引導，以便在下一節(jié)課中體現(xiàn)，這樣才 符合認知過程。由于時間的限制只能讓學生分別來探究其中的 一個因素與浮力的關系。教師歸納總結(jié)學生的結(jié)論：物體浸沒在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。學生匯報實驗過程與結(jié)論：分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。并進行因素歸類，分成各個獨立的可能因素讓各小組認領課題。2．鐵塊在不同液體中浮力變化（如圖所示）結(jié)論：浮力的大小與浸入液體的密度大小有關，在排開液體體積相同的時候，液體密度 越大，物體所受浮力越大；液體密度越小，物體所受浮力越小。根據(jù)修正的步驟探究課題，設計記錄實驗數(shù)據(jù)表格并交流，然后進行探究實驗。學生進行實驗探究，各小組根據(jù)要探究的課題，設計實驗。⑤浮力的大小與物體的重力有關；裝有沙子的小瓶、沙子。③浮力的大小與物體排開液體的體積有關的實驗：金屬塊。除了彈測力計、燒杯、水、石塊之外，還應準備以下器材：①浮力的大小與液體的密度有關的實驗：密度不同的液體，如酒精、鹽水。研究浮力大小與物體的重力有關的方案可能是：用彈簧測力計測出裝有沙子的小瓶的 重力，把小瓶浸沒在水中讀出彈簧測力計的示數(shù)，再往小瓶中裝沙子并用彈簧測力計測出這 次瓶的重力，再浸沒在水中讀出彈簧測力計的示數(shù)，分別計算出兩次的浮力進行比較得出 結(jié)論。、討論完畢后，請研究不同猜想的小組都上臺介紹自己的選材及實驗方案；其他同學進行 補充，最后完善方案。教師提醒學生在設計實驗方案時要用控 制變量法。按下列要求設 計實驗報告：實驗課題、實驗目的、實驗儀器、實驗步驟。學生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關。2．從井中提水，盛滿水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。從中獲得啟示，進一步猜想：浮力的大小可能跟什么因素有關？（課件出示）下面是某同學提出的猜想與假設：1．輪船從江河航行到大海，吃水的深度變化了。學生每組一塊大小相同的橡皮泥設計 造船，并觀察交流船只的差異。歸納總結(jié)，得出利用壓力差求浮力的方法結(jié)論：浸沒在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力不同，這就是浮力產(chǎn)生的原因。于是，就產(chǎn)生了豎直向上的壓 力差。這樣立方體側(cè)面所受 液體的壓力的合力為零。探究三：浮力產(chǎn)生的原因提出問題：為什么浸在液體中的物體會受浮力的作用？引導提示：利用液體壓強的知識分析浮力產(chǎn)生的原因。這樣學生不僅學到了知識，還學會了解決物理問題的方法。注意：在液體中，無論物體上浮還是下沉，形狀規(guī)則還是不規(guī)則，運動還是靜止，浸在哪種液體中都會受到浮力的作用。結(jié)論：浮力的大小知識拓展與鞏固：如圖