【正文】 2011年3月20日。再次，就是要把學(xué)生平時(shí)反饋較多的錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)建立專門的“錯(cuò)題摘抄本”，做為自己最有效的一個(gè)復(fù)習(xí)資料。所以復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視解題方法和解題規(guī)范的訓(xùn)練，在講題過(guò)程中，首先是理清題目要考查的內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生在思維中常常出現(xiàn)的問(wèn)題及問(wèn)題的根源，這樣學(xué)生才能將題目要考查的內(nèi)容和課本聯(lián)系起來(lái)，才能知道題目到底難在哪里。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中更應(yīng)腳踏實(shí)地，回歸課本。在這一階段會(huì)有各地的很多模擬試題和信息，不可無(wú)選擇地讓學(xué)生做太多，只需選擇有代表性的3—5套足夠，其余由我們教師進(jìn)行篩選，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況自組練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我個(gè)人認(rèn)為這一輪題目質(zhì)量的好壞將直接影響復(fù)習(xí)效果；（4）本輪復(fù)習(xí)學(xué)生的知識(shí)能力已有所提高，要在課堂上讓學(xué)生多動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，切忌教師一灌到底；（5）復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)不時(shí)地將第一階段的內(nèi)容適時(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶；（6）對(duì)平時(shí)考試中反復(fù)出現(xiàn)的一些知識(shí)，通過(guò)專題形式，總結(jié)規(guī)律和解題方法。我準(zhǔn)備以學(xué)生的復(fù)習(xí)資料為依托。另外在本輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)穿插專題、單元檢測(cè)，做到疏而不漏。我們將采用按章節(jié)順序來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生初步掌握各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再與學(xué)生共同梳理知識(shí)的脈絡(luò)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。二． 具體措施：第一輪復(fù)習(xí)：我著眼于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把教材“放大”，將教材中隱含的內(nèi)容挖掘出來(lái)。新課改的實(shí)施使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容靈活多變、豐富多彩，一套死板的復(fù)習(xí)方案已不再能適應(yīng)每一屆不同的學(xué)生。數(shù)學(xué)組初三教師：文小軍 徐敏英 余宏昌2012418第五篇：2012年九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃天橋中學(xué)2012年九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃面對(duì)今年的中考，針對(duì)不同的學(xué)生，在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法也不盡相同?？傊诰拍昙?jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本；共同參與，注重過(guò)程是前提；精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心；強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟆１M量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。但要注意，解放不是放松，后期題量不宜太大，要讓學(xué)生輕松解題、居高臨下解題，能跳出復(fù)習(xí)的圈子看試題。（4）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。要講透；切忌面面俱到式講評(píng)、切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)、切忌就題論題式講評(píng)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。學(xué)生要有錯(cuò)題集，教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。給特殊的題加批語(yǔ)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，要切近中考模式。訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，要善于總結(jié)規(guī)律性的東西給學(xué)生，免得學(xué)生產(chǎn)生“糊涂陣”現(xiàn)象。沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)?？蛇m當(dāng)穿插過(guò)去的小知識(shí)點(diǎn)，以引起記憶。（2）專題的劃分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高、集中、歸類，重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)突出復(fù)習(xí)，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。教師可采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，要有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上、說(shuō)明上的原題或改造，必須深鉆教材與說(shuō)明，絕不能好高騖遠(yuǎn)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題（1）必須夯實(shí)基礎(chǔ)。（3）過(guò)基本技能關(guān)。（2）過(guò)基本方法關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)要“過(guò)三關(guān)”：（1）過(guò)記憶關(guān)。哪些要讓學(xué)生理解掌握，哪些要讓學(xué)生靈活運(yùn)用，教師對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復(fù)習(xí)的全過(guò)程，全面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。所以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，要使各層次的學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維能力、較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識(shí)點(diǎn)多，要想在短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。后者重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，終身發(fā)展能力，看到的現(xiàn)在，想到的是未來(lái)。贊成分好壞班的老師，是站在學(xué)校、老師的角度考慮的問(wèn)題，不贊成按成績(jī)好壞分班的觀點(diǎn)是站在學(xué)生的角度去考慮的。不分有利于培養(yǎng)終生發(fā)展欲望。建構(gòu)主義理論，考分高低并不重要，最重要的是過(guò)程體念，感悟，不是知識(shí)的掌握，而是知識(shí)的生成。第四篇：九年級(jí)中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃不贊成按成績(jī)好壞分班的大致理由：均等教育思想，國(guó)家的教育資源，每一個(gè)學(xué)生都有享受的權(quán)利，好班挑選好的老師教不合理。2，心理調(diào)節(jié)。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。三、第三階段的綜合復(fù)習(xí)(4月20號(hào)——5月20號(hào))。這種歸納對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，“點(diǎn)睛”。第四塊是作圖題，有2條線：(11)作圓及作圓的內(nèi)外公切線等。(9)四邊形與圓。(7)角與圓。(5)直線與圓。(3)相似多邊形的判定與性質(zhì)。第二塊相似形分為3條線：(1)成比例線段。統(tǒng)計(jì)初步三大部分。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)。③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用。四、廣泛收集資料，精心選制題目對(duì)于每一份資料，每一張?jiān)嚲?，教師要先全面通讀，“吸其精華，剔其糟粕”，篩選典型的，有價(jià)值的題目給學(xué)生做，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的或大綱不要求學(xué)生掌握的，以及重復(fù)訓(xùn)練的題目，教師要考慮將其刪去，對(duì)于涉及教材重點(diǎn)知識(shí)又有必要重復(fù)訓(xùn)練的，教師也要注意題量。夯實(shí)基礎(chǔ)是靈活運(yùn)用的前提。學(xué)生只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，識(shí)記理解公式、定理，運(yùn)用公式、定理分析、解決問(wèn)題，才能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步深化與提高。為了緩解學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的緊張情緒，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要在現(xiàn)實(shí)生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，這是提高數(shù)學(xué)趣味性的有效途徑。目前，中考數(shù)學(xué)的命題，新增了開放性、探索性等實(shí)際應(yīng)用題。在解題的過(guò)程中按照中考說(shuō)明確定的重點(diǎn)、難點(diǎn)滲入教材的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)教材知識(shí)點(diǎn)的興趣。學(xué)生在練習(xí)中就能發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有掌握的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)的不足與缺陷時(shí)，自然會(huì)向教師提出問(wèn)題。為戰(zhàn)勝中考，訂復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，以一題帶一片，開發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及水平。學(xué)校還可以通過(guò)各種途徑在不同的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使學(xué)生正確對(duì)待壓力與挫折，正確看待成績(jī)，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。切忌面面俱到式講評(píng)，切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。尤其要注重學(xué)生的書寫規(guī)范.（4）立足一個(gè)“透”字。（3）評(píng)分要狠。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。（3）綜合題點(diǎn)題教學(xué)過(guò)程中，“點(diǎn)”—要點(diǎn)中要害；“透”—要讓學(xué)生透徹理解，及時(shí)總結(jié)。（2）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意：（1）專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的。（4）對(duì)于學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。（2）中考復(fù)習(xí)切忌教師大包大攬，抑制學(xué)生的思維發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦,讓他們?nèi)フf(shuō)、去做，暴露他們的思維過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。第四階段：查漏補(bǔ)缺（6月18號(hào)前完成）對(duì)學(xué)生仍然模糊的或已忘記的知識(shí)讓學(xué)生回歸課本，進(jìn)一步鞏固和加深，迎接中考,、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意：（1）首先，必須人人過(guò)記憶理解關(guān)。第三階段：綜合訓(xùn)練（6月上旬完成）這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“圖表與信息問(wèn)題”、“操作與設(shè)計(jì)”、“閱讀理解型問(wèn)題”，“圖形與變換”、“猜想與探究”、“開放型問(wèn)題”、“數(shù)學(xué)思想方法”、“課題學(xué)習(xí)”等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。另外，每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，要進(jìn)行單元過(guò)關(guān)測(cè)試，認(rèn)真地監(jiān)考閱卷部分學(xué)生做到面批,切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果,：專題復(fù)習(xí)（5月底完成）如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重于雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加