【正文】 ?！业母改缚梢酝褶D向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。汲取什么教訓？小孩子做事應該先同父母商量。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關系。萬芳：仗義、明理。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。經(jīng)過：要收回（木雕貴重）。讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事何時、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。現(xiàn)在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》（板書課題）二、初讀課文，解決生字詞。你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。教學重難點重點：目標2 難點：目標2 課時安排：1課時教學過程：一、導入。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)女生：反方。反方：羚羊木雕不該還。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。六、總結語：總的來說，課文展示了兩種生活，兩種內心世界。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”萬芳的突然不見與突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的無奈?！眱|庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 由同情到援助，扣住“仗義”二字刻畫萬芳的形象(7)路上一點聲音也沒有?！?用奶奶的話批評了重財輕義的行為。(5)屋子里靜極了。她一定想說什么，可是，她沒有說。爸爸的態(tài)度與媽媽實質相同，不同的語言描寫顯示出不同的個性。(3)爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。（2）母女神態(tài)、動作對比，著力渲染對話的氣氛媽媽 孩子突然問 心怦怦地跳了起來 目光緊緊地盯著 小聲地說一動不動 十分嚴厲 低著頭聲音有些發(fā)抖 堅定 哭著喊了起來什么“最好的朋友”，媽媽一點也聽不進去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴。(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。當然，我也要吸取教訓：小時候畢竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。結果子女心靈受到傷害，也影響子女和父母間的感情。涉及到哪些人物? 爸爸、媽媽、奶奶、“我”、萬芳、萬芳媽媽專心 愛心 用心億庫教育網(wǎng)三、說說“讀后感”提示：可以從不同角度看問題?！拔摇卑寻职纸o我的羚羊木雕轉送給我最好的朋友萬芳，可是父母認為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。二、默讀，整體感知文中寫了一只什么樣的木雕？用黑色硬木雕成的工藝品，爸爸從非洲帶回來的，貴重。（板書：羚羊木雕）。否則，親情的天空也會下起綿綿細雨，友情的樂章也會出現(xiàn)不和諧的音符。教學課時：一課時一、教學步驟：導入：當我們遠離家時，我們最思念的是誰呢？（父母，親人）濃濃的親情如慈母手中的線，永遠縈繞在我們心頭；當我們在家時，那你一定想念自己的朋友。聯(lián)系實際，談一談如何與父母交流思想。聯(lián)系生活實際，學會與父母勾通。第四篇：七年級語文上冊 《羚羊木雕》教案 人教版人教版七年級語文上冊《羚羊木雕》教案教學目標 ：、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。情真意切，不說假話空話。假設你是故事中的一個人物，你最想給誰說聲“對不起”？請聆聽一位父親對女兒的悵悔。生活中的很多遺憾是可以彌補的，犯下了過錯不要緊，假若能向對方說聲“對不起”，生活也許會有新的轉機。我對朋友反悔了，我成了世界上最傷心的人。明確：羚羊木雕是“我”與萬芳友誼的見證，我們彼此交換見證友誼的禮物是想讓友誼長存??在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。析“貴重”一詞的含義①你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？明確：質地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠（來自非洲），貴重（不像一塊點心一盒糖）等媽媽、爸爸的語言、動作等②如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。二、再讀課文，解讀文意故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。一、初讀課文，感知文意學生默讀全文，用簡明語言概括本文內容要求：在默讀時，弄清是什么人之間發(fā)生了什么事。有來自親人的關愛，有來自朋友的友誼，這都是我們寶貴的財富。聽完后用簡潔的語言概括課文內容。（一）檢查預習（出示幻燈片，個別提問后齊讀）怦怦樹杈攥逮顫（二）初讀感知初讀課文，整體感知播放課文錄音，學生概括內容。板書：羚羊木雕[設計意圖]：新《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風平浪靜的海面。四，說教學程序創(chuàng)設情境，導入新課上課之前，播放《朋友》，上課鈴響，切換到課件。同時以辯論賽的形式培養(yǎng)學生的思辯能力，語言表達能力及綜合歸納能力。為此在教學中，應注重閱讀