【正文】 當評述開始后，應該一邊說一邊“審閱”自己，腦子里不要評價剛剛說過的話，不要考慮怎樣說得更好，不要考慮老師及四周人對自己的評價。（7）千萬不要冷場。輕微總結一下自己的觀點，便于聽者理清自己邏輯脈絡。一時想不出一個好的開場白的時候，最好利用當時的環(huán)境中看到、聽到的一個生動有趣的細節(jié)說起，然后過渡到自己的話題上來。（6）注重開場白和結尾。用事實講道理，貼近聽眾，是最好的評論方式。（4）身體在評論時要保持自然，不要手舞足蹈，情緒過于激動。（2）表達自己的觀點要鮮明，不能模棱兩可，不能語焉不詳，不能東拉西扯，不能說了半天還沒有說到自己正題上。由此我聯(lián)想到，不僅賣桃會出現(xiàn)這種情況，在很多農(nóng)產(chǎn)品銷售上也都很容易出現(xiàn)“重生產(chǎn)、輕宣傳，愁銷售”的問題。他們種的桃品種也不少，個頭也大，就是賣不上好價錢，只好用木膠車、自行車推著到市場上叫賣。我來自農(nóng)村，今年在鮮桃上市之時，我的身邊就發(fā)生了這樣一件事：費城鎮(zhèn)岔河村種桃大王劉紀運接到的購桃電話接連不斷，桃子供不應求。例：“酒香不怕巷子深”是指古時只要酒家釀造的酒香、味美，不用宣傳造勢就能顧客盈門，財源廣進。 同樣分為三個步驟： ①對這個話題你的認識； ②舉例說明你的看法； ③談談這個話題的現(xiàn)實意義。如：“我的家鄉(xiāng)最漂亮”，可以分解為：①景美；②食美；③人美，分別舉例子加以闡述。而且考題千變?nèi)f化，沒有一個模版可以放諸四海而皆準的。布局的方式多種多樣，我們這里提示三種較為常見的布局方法。（二）布局審明題意之后，就開始搭框架，即布局。又比如：“39。八、即興評述的應試方法：（一）審題因為即興評述考試的時間通常不長，一般在三分鐘左右，而準備時間也很短，所以當拿到題目以后，第一項工作就是審題，判斷題目的真實含義。在評述展開后，考生的創(chuàng)作自由還是很寬泛的。站在學生的立場，考生可以沿著校方能否在課堂以外時間里限制學生自由的方向展開評述；站在校方的立場，考生可以沿著當課堂教學效果不理想時，是否考慮以其他手段實現(xiàn)教學效果的方向展開評述；站在旁觀者的立場，考生則可以沿著當在教學活動中，教育者與被教育者發(fā)生矛盾該如何協(xié)調的方向展開評述。在旁觀者看來，這是一個教育者與被教育者之間的矛盾。該制度規(guī)定，學生只有得到校領導的批準才可以到酒店請客吃飯。我認為，要解決這些學生的生活作風問題，最根本的還是要在“以學生為本”的基礎上，和學生在思想上達成溝通，用勸說告誡與實踐體驗相結合的手段引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣。但是，僅靠制度來約束是治標不治本的。像這些問題，都不是課堂上教幾道題，看幾本書就能解決的。其實，像這種必須依靠超越課堂的手段來實現(xiàn)教育目的的情況當前還有很多。因此校方才會考慮以制度約束的方式強制學生養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。由于學生大多數(shù)沒有掙錢養(yǎng)家的壓力，平日生活中又比較好面子，講義氣，因而很容易養(yǎng)成花起錢來大手大腳的習慣。學校出臺此項措施的初衷本是限制學生過度消費，幫助學生樹立健康正確的消費觀，但也有一些學生對此持不同看法，引發(fā)爭議。在保證語言流暢、邏輯清晰、論證有力的基礎上，能否別出心裁將是獲得高分的關鍵?？忌梢詮倪@兩個層次出發(fā)去設計自己的評述內(nèi)容，其中還可以引用一些發(fā)生在自己或他人身上的真實事例。評述對待別人挖苦諷刺的方式，可以分為精神與行動兩個層次。如何對待那些挖苦諷刺，既反映出一個人的心胸廣狹，又能體現(xiàn)出這個人在為人處世上的技巧。評述提示這也是一道開放式題目。但是，對自己而言，不斷地提高自己的修養(yǎng)和能力才是最值得去做的事情。面對這種評論，如果它確實指出了我們自身的不足，我們就謙虛地接受；如果它只是一些人發(fā)泄內(nèi)心妒火的惡語誹謗，我們就勇敢地正視它，并以讓自己更優(yōu)秀的方式去回擊那些挖苦與諷刺?！蔽覀冎詴艿絼e人的譏諷、嘲笑甚至詆毀，往往是由于我們身上有閃光的東西，而那光刺痛了那些譏諷者、嘲笑者的眼睛，使他們不敢正視我們。很多時候，那些旁人的諷刺與挖苦都源于他們內(nèi)心對你才華的妒忌。在我們這個年紀，方剛的血氣使我們在面對別人的諷刺與挖苦時，很容易選擇前一種方式來捍衛(wèi)自己的尊嚴。實例2 討論話題：你如何對待別人的挖苦諷刺 評述示例在現(xiàn)實社會中，我們總免不了會遭到別人的挖苦諷刺。這樣，關于本題的評述也就不會出現(xiàn)在規(guī)定時間里無話可說的尷尬。在想清答案后，考生可以按照“怎樣的態(tài)度”“為何持有這樣的態(tài)度”“以某首另類童謠為例”的邏輯結構進行評述。很多考生在平日的校園生活或網(wǎng)絡世界中都會接觸到這類新童謠，對它們應該不會陌生。之所以創(chuàng)作它們，并不是為了顛覆經(jīng)典，而是借用這種方式增添我們中學生的生活情趣，發(fā)發(fā)我們中學生的“牢騷”?？梢钥闯?，這位另類童謠的作者文筆功底也不錯。我生待考試，萬事成蹉跎。如果說上一首童謠還只是為了娛樂而創(chuàng)作，那么這一首則略有些“反映現(xiàn)實生活”的味道了。比如“李白乘舟將欲行，忽聽撲通跳水聲。你如何看待“另類童謠”？評述示例當前，在校園中流行著一種“另類童謠”，也就是在傳統(tǒng)童謠字數(shù)、格律的基礎上，將其中的部分內(nèi)容進行替換，創(chuàng)作出來的新童謠。一個猛子扎下去，撈起一看是汪倫” “考試復考試，考試何其多。諸如，“春眠不覺曉，處處蚊子咬。熟能生巧應該這樣理解：學習工作要勤學苦練，熟悉自己所從事的事業(yè)；要勤于思考，通過反復實踐總結出規(guī)律，以達到巧的程度；要富于開拓精神，不能滿足于熟和巧。有些人常年做一項工作，但只是埋頭去做，而沒有思考，結果雖然很熟，但卻沒有找到竅門，因此依然做不到“巧”。比如，在開創(chuàng)性的工作和學習里，需要的是探索，不能為了熟而走老路。訓練題目五：你怎樣理解“熟能生巧”訓練提示：1．熟能生巧是一個傳統(tǒng)的理論，有一定的道理。因此針對這個題目，考生應做到辯證全面。這是對知識就是力量的新一層的理解。訓練題目三：知識就是力量訓練提示：這是一個老題目，人們很容易把知識限定在科學知識上，認為科學知識可以幫助人們解決生產(chǎn)和生活中的重大問題，這一點應該提到。4．進一步闡發(fā)自己的交友觀。2．舉古今中外知己相交的楷模。勤儉節(jié)約并不是讓人們過貧困的生活，而是告訴人們不要奢靡，并由此弘揚一種良好的道德風尚。原因之一：勤儉節(jié)約是優(yōu)良的傳統(tǒng)，它在過去物質生活比較匱乏的年代里對維護社會的穩(wěn)定與促進發(fā)展起到了重要作用；原因之二：在現(xiàn)代社會奉行勤儉節(jié)約的美德是在樹立一種良好的道德風氣；原因之三：目前還有很多生活不富裕的人民，應該為他們謀更多的福利；原因之四：自然界的物質資源是有限的，人類都應該為保護資源盡自己的一份力量。訓練題目一：談勤儉節(jié)約 訓練提示：1．在物質生活日益富裕的現(xiàn)代社會生活里，依然要奉行勤儉節(jié)約的美德。平時可以就這些題目列出的提綱進行即興評述訓練，也可以自己構思提綱，沒有必要強求一律。一般來說，遞進式結構可遵循如下模式：首先，講出出處和作者；其次，解釋其字面含義；再次，剖析其深層內(nèi)在的涵義；然后，聯(lián)系現(xiàn)實生活：最后，將主題深化和升華。在遞進式結構中，評述者不是直接提出自己的結論，而是先提出表層的、容易使人接收的觀點，繼而由表及里，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，步步深入，最后得出結論。這種“抽絲剝繭”的方法較適用于對名著名句和詩句的評述。(三)遞進式結構此種結構較前兩種結構復雜，但如果運用得當將會收到較好的效果。第二種情形是同一個體或同一群體在不同場合下的不同特點之間的并列。他當場吐出的兩句肺腑之言就是這種結構：苦和累都讓一個大好人焦裕祿受了，名和利都讓一個傻小子李雪健得了。這種并列，有兩種情形：第一種情形是不同個體之間或群體之間的并列。這種結構不僅能夠化抽象為具體，化深奧為淺顯，而且，往往使評者有趣，聽者有味。具體地說，就是在主論點提出后，可用具體例證來評述，與主論點對立的例證為對比式結構，反之則為類比式。(二)并列式結構并列式結構的特點是整齊、明朗，對比強烈，常常給人很強烈的印象。在實際評述中，常常把兩種方法結合起來交替使用。例如，我們在介紹一個單位時，先介紹這個單位的歷史由來、歷史功績、現(xiàn)實狀況和發(fā)展前景等幾個方面以后，再得出對這個單位總的結論的結構樣式，便是這種分總式結構。一是分總式。這種樣式是先提出一個總的論點，而后分別闡發(fā)。幾個分論點的評述即構成了即興評述的中間部分也就是主體部分。分合式結構是把演講的有關內(nèi)容分解或綜合的組合樣式。其中也分為典型事例法和自編故事法。(四)講出故事法 ．這個方法應該是比較好理解和掌握的，就是根據(jù)抽取的試題的主題思想，講出一個與之相關的故事。在聽的人百思不得其解的時候，他又給出了一個出人意料的答案，制造了第二個懸念，從而控制了聽者的思想和情緒。他頓了一頓，說：“現(xiàn)在有些部門的領導不深入實際，整天泡在?會海?里，坐而論道，屁股可受苦了!既要負擔上身的重壓，又要與板凳摩擦，夠勞累的了，如此一來，豈不是屁股先老么?”原來，他抽到的試題是有關當前一些領導工作作風不踏實現(xiàn)象的探討。這位考生微笑著搖搖頭，最后主考老師安靜下來，考生才說出他的答案：“我看——有的人是從屁股開始衰老的?，F(xiàn)場設問這種方法雖然也是設問，但是和自問自答有所不同。學習就是這樣的一個過程，這正印證了那句膾炙人口的老話：“學如逆水行舟，不進則退。我們以“學如逆水行舟，不進則退”為例來說明自問自答法。所謂自問自答，其實也是一種設問，只不過問者和答者都是考生自己。(三)提出問題法這種開頭方法最大的優(yōu)勢在于能夠通過問題引起各位主考老師的注意力，使大家對考生的評述產(chǎn)生濃厚的興趣。由此可以看出，做一個君子可比做小人要快樂多了。我們試以“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”為例。這種方法的優(yōu)勢在于能夠迅速導入正題，干凈利落，不拖沓。所以，一定要在有完全把握的情況下才能選用這種開頭方法。這句“不入虎穴，焉得虎子”正是班超在此次夜襲之前用來鼓舞部下士氣的……使用這種方法時，有一點要特別注意：當你對這題目里包含的典故并不十分把握，有點模棱兩可的意思的時候，一定要當心，寧可選用其他的方式開頭，也不能為了一鳴驚人而仍然要去選擇這種方法。本來鄯善國王要和班超交好，不了卻被隨后趕來的匈奴使者挑撥離間。．這句成語“不入虎穴，焉得虎子”出自《后漢書?班超傳》，這里面還有一個著名的典故呢。在評述開頭如果能將這些有根有據(jù)地娓娓道來，既能使開頭顯得有學識有見地，同時又能為接下來的評述奠定確鑿的基礎，博得主考老師的欣賞。應該說怎樣開頭其方法是各種各樣的，然而萬變不離其宗，下面為考生介紹幾種最行之有效的開頭方法。所以，你要千萬記?。喊凑諛嬎?，說下去、說下去，哪怕前言不搭后語也要說下去！前提是說清楚自己的原來的意思，讓老師不誤解。很多學生平時寫多說少，文采橫溢而笨嘴拙舌，這在很大程度上束縛了自己的臨場發(fā)揮；而且平常喜歡反思自己剛說過的話，喜歡重復、調整自己說過的話，久而久之就養(yǎng)成了習慣，這樣不好。造成這種現(xiàn)象的原因是過分追求完美。即興演講還有一個要注意事項，就是說下去、不能停。結尾好像一出壓軸戲，也就是最初味道最見功夫的點睛之筆。比如：在座的各位老師好，今天，我抽到的題目是******。有些同學的開場白很一般，沒有什么特色，也就沒有給考官留下印象，沒有印象，很可能意味著你的面試的失敗。精彩的開場白和耐人尋味的結尾說到開場白，大家都很清楚它的重要性。你可以將主題分解成幾個論點，一個論點一分鐘，那么，即興演講的時間就可以全部充滿，你也在不用擔心在規(guī)定的時間里無話可說了。還比如，你抽到的題目是《由交通堵塞想到的??》，這是你就要從中引出一個主題，這需要你的發(fā)散性思維，你可以確定中心為：提高司機的行車道德水平；加強道路建設等；控制人口刻不容緩等。你可以直接考慮從哪里切入，進行演講結