凱蒂學藝----表內(nèi)乘法(二)教學反思(參考版)
2024-10-16 21:33本頁面
【正文】 。最后整理出7的乘法口訣。師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。（板書課題：7的乘法口訣）二、合作交流，掌握算法（一）根據(jù)學習2~6的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進行交流。教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、創(chuàng)設情景，引入新課。初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。使學生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。第五篇：表內(nèi)乘法(二)教案及反思二上第六單元 表內(nèi)乘法（二）教案及反思課本第72頁課時1授課時間教學目 標使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。我會運用口訣了。三九（）六九（）二九（）五（）四十五 七九（）（）九八十一（）九得九（）九三十六師小結(jié)：看來大家的口訣記的很熟練，那計算能力怎樣，想試一試嗎？2．看算是說口訣并計算。師：看9的乘法口訣還藏在同學們靈巧的雙手上，如果你不記得了，可以用你的手指來幫助你 【練習】三、自主練習師：以上我們學習了9的乘法口訣，你能靈活運用嗎？比一比，誰用得準，算得對！請看第一題。師：如果我不記得三九二十七了怎么辦？ 生：記住五九四十五再減一個9就是36了。你能選擇自己喜歡的一種方法，快速記憶9的口訣嗎？（4）悟口訣師：你認為哪句口訣最容易記？ 生交流。（點課件）師：這樣的情況還有嗎？生可能交流：36和672和281和18。師：大家覺得呢？（教師點擊課件，顯示規(guī)律）還有別的規(guī)律嗎？ 生4可能交流：答案里十位上每次都加l，個位上每次都減l。師：這個同學又有一個新的發(fā)現(xiàn)，我們請他舉一個例子來說說。師：這個同學的眼睛真亮，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（教師點擊課件，顯示這個規(guī)律）教師追問：如果我記住三九二十七這一句，忘了下一句可以怎么辦？生2可能交流：二十七再加一個九就是四九三十六了。請小朋友仔細觀察，看看誰最先有所發(fā)現(xiàn)？ 學生獨立觀察思考，教師組織交流。（3）記口訣師：9的口訣編好了，只有把這些口訣記熟才能幫助我們更好地解決問題。師：看大家都在認真完成，誰愿意到前面展示你編的口訣？ 生3展臺交流。學生交流匯報，這些數(shù)有什么特別的地方？（2）編口訣師：我們齊心協(xié)力完成了表格，9串燈籠一共有81個燈籠。生2：4串燈籠是27＋9，等于36。師：3串可以剪出多少燈籠，誰會算？生1可能交流：我們可以推算——兩串燈籠個數(shù)是18個，三串燈籠的個數(shù)是18＋9，等于27個。生：：在圖中這1個9在哪里？誰來指一指。師：大家找到了這么多的信息，我們一起整理一下，教師點擊課件整理信息。墻上有6串小魚。一行趣味剪紙有9幅。師：請看大屏幕——仔細觀察，你能獲得哪些數(shù)學信息？ 生可能交流：我們要剪這樣的9串。教學過程：【導入】一、情境引入外國小朋友凱蒂來到中國學到很多的手藝，今天她又來到
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