【正文】
。(五)、注重字母教學(xué)26個字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。(四)、注重在教學(xué)中,運用手勢。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。在對話教學(xué)中,設(shè)計各類競賽、游戲。小學(xué)生中,就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的,都會在打分時找到他們需要的答案。然后操練幾遍,便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進行表演,充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。讓學(xué)生發(fā)言,教師稍稍加以引導(dǎo),將他們的句子串聯(lián)成對話。(二)、以學(xué)生為中心,設(shè)置場景,表演對話。從而達到以舊引新,更好地為新授打好基礎(chǔ)。(一)、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中,安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。(請各科老師具體分析自己班級的學(xué)生情況,從學(xué)生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學(xué)期的班級成績以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面具體分析,以適合自己的班級教學(xué)。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難,需要本學(xué)期來加強學(xué)習(xí)英語的能力。歌曲與歌謠教學(xué):在每節(jié)課中滲透,靈活運用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。、教學(xué)方法: 會話教學(xué):融會話教學(xué)于情景表演之中,讓學(xué)生在表演中練。課本上Let’s check部分?;顒邮謨陨系穆犃Τ煽?。單詞游戲。與同學(xué)、老師、家長講練、運用。積極參與小組活動、課堂表演。五、全冊教學(xué)總目標(biāo)要求:1)能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;2)能聽說、認(rèn)讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞,并能簡單的運用;3)能聽、做、演游戲;4)能聽、做TPR活動;5)能學(xué)會書中的小制作;6)能唱書本里的英文歌曲;7)能聽、說、唱書中的歌謠;8)能完成8個形成性評價活動;9)能聽懂6個幽默小故事;10)能了解6項簡單的中西方文化知識。每單元分“ABC”三個部分。四、全冊教材分析:按單元形式整體設(shè)計和編寫,采用“教案式”編排體系。能正確書寫字母和單詞。能做簡單的角色表演;能表演英文歌曲及簡單的童話劇,如(小紅帽)等。能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。能表達簡單的情感和感覺,如:喜歡和不喜歡。說唱:能根據(jù)錄音模仿說英語;能相互致以簡單的問候。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。適當(dāng)介紹中西文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神,增強世界意識,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、小學(xué)英語課程的教學(xué)目的:根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求,小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。教師要針對小學(xué)生的年齡特點,盡可能采用多種生動活潑的教法,使字母教學(xué)真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。注重字母教學(xué)。注重在教學(xué)中,運用手勢。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。在對話教學(xué)中,設(shè)計各類競賽、游戲。小學(xué)生中,就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的,都會在打分時找到他們需要的答案。然后操練幾遍,便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進行表演,充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。讓學(xué)生發(fā)言,教師稍稍加以引導(dǎo),將他們的句子串聯(lián)成對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下,便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,取得意想不到的效果以學(xué)生為中心,設(shè)置場景,表演對話。三、具體方法及措施:小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn),小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。適當(dāng)介紹中西文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神,增強世界意識,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求,小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。Week 19:6/23——6/29:It is mobile to review,3 lesson。Week 17:6/9——6/15:It is mobile to review,3 lesson。Week 15:5/26——6/1:Unit 6,3 lesson。Week 13:5/12——5/18:Unit 5,3 lesson。Week 11:4/28——5/4:The Labor Day have a holidays。Week 9:4/14——4/20:Unit 4,3lesson。3/31——4/6:Unit 3,3lesson。3/17——3/23:Unit 2,3 lesson。3/3——3/9:Unit1,3 lesson。階段復(fù)習(xí)。在每節(jié)課中滲透,靈活運用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。巧用實物和卡片,融詞匯于會話教學(xué)中。融會話教學(xué)于情景表演之中,讓學(xué)生在表演中練。運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接,以確保各階段的順利過渡。運用有效的編排形式,使教師充分發(fā)揮特長,使學(xué)生能夠各得其所。十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄,精選學(xué)生最需要了解的,最感興趣的,最易學(xué)會的,最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容,融如語言材料之中。選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān),與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的中西方文化知識。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際,選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。突出興趣激發(fā)。注重能力培養(yǎng)。本套教材吸收了交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。二、教材分析:本套教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展,吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗,把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語教學(xué)的實際有機結(jié)合起來,形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。自尊、自信、仁愛,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和增進師生、生生間的交流、合作與溝通,達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。,幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自