20xx年尋找“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)觀后感(參考版)
2024-10-15 14:22本頁(yè)面
【正文】 從孔子到朱熹，從徐特立到葉圣陶，從斯霞到魏書(shū)生，從繁華的都市到偏僻的山村，中華大地多少園丁默默無(wú)聞，前仆后繼，以辛勤的耕耘和滿腔的師愛(ài)展示著一代園丁的風(fēng)采!讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧暇礃I(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)，以滿腔的熱情，勤奮耕耘，開(kāi)拓進(jìn)取，用師魂譜寫(xiě)人生那最美的詩(shī)篇吧!。最美教師在于堅(jiān)守那一份責(zé)任之美。給我最大的感受是：這些十名教師共同的美在于：最美教師在于心靈之美。隨后，在100位優(yōu)秀教師代表《一切都給你》的合唱聲中，典禮落下帷幕。捧著一顆熱愛(ài)黨的教育事業(yè)的心，站在這神圣的三尺講臺(tái)上默默地耕耘著，播撒著人間最美麗的種子，傳頌著讓人感動(dòng)的心靈。被稱為“山村脊梁”的安陽(yáng)市安陽(yáng)縣都里鎮(zhèn)東嶺西村教學(xué)點(diǎn)教師韓保學(xué)只為樸素的信念堅(jiān)守，知苦而行、知難而進(jìn)?！靶@媽媽”王西梅是周口市鄲城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，她將“媽媽”角色一直加碼，家里一個(gè)孩子，學(xué)校數(shù)十個(gè)孩子。鄭州市科技工業(yè)學(xué)校教師李迪以智啟智、以美育美，為新時(shí)期教師代言。南陽(yáng)市方城縣楊樓鎮(zhèn)第一中心小學(xué)教師郭春鵬忍受肉體疼痛堅(jiān)持教學(xué)，被稱為“自強(qiáng)標(biāo)兵”。鄧州市穰東鎮(zhèn)第一初中教師王建平以一方小小信箱，溫暖無(wú)數(shù)孩童心靈，被稱為“知心姐姐”。伴隨著昂揚(yáng)的旋律，述說(shuō)著感人的故事……頒獎(jiǎng)典禮上，10位“最美教師”一一登場(chǎng)。第五篇：2016尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)觀后感二2016尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)觀后感范文二在第三十一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之時(shí)，xx省舉行第一屆最美教師頒獎(jiǎng)活動(dòng)。這樣的馬老師你們能說(shuō)不美嗎？美在這里有了全新的內(nèi)涵。”馬老師這話讓我很受感動(dòng)，相信大家都流下了眼淚。當(dāng)馬老師說(shuō)起他媽媽臨終前給他說(shuō)了一句話，“我走了，可我的永遠(yuǎn)也放不下心來(lái)?！瘪R老師說(shuō)：“讓我的孩子，首先我要談我自己，讓我強(qiáng)起來(lái)，我的學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，無(wú)論他們遇到什么困難都能克服下去。書(shū)本是孩子們的學(xué)習(xí)知識(shí)的教科書(shū)，而馬老師是孩子們心靈成長(zhǎng)的教科書(shū)，他讓孩子們懂得苦難或許無(wú)法避免卻可以超越。在《胖乎乎的小手》這堂課，一向樂(lè)觀的馬老師忍不住傷心流淚。53年的生活中馬老師正是這樣，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，才從一個(gè)生活難以自理的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)受人尊敬的老師，而這背后一直有一個(gè)人給他信心和勇氣，那就是他的媽媽，她的媽媽跟每個(gè)人說(shuō)，她的這個(gè)孩子將來(lái)一定是有出息的。稀松平常的板書(shū)，對(duì)馬老師卻是巨大的挑戰(zhàn)，一根小小的粉筆，夾在斷臂之間都需要全身的力氣去板書(shū)，夾緊了就斷夾松了就掉，一節(jié)課下來(lái)，和粉筆一起落下來(lái)的還有無(wú)數(shù)的汗滴，學(xué)生們讓老師就讀給他們聽(tīng)就好了，不用板書(shū)。第四篇：尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》觀后感昨晚在網(wǎng)上觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，深深地被宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬(wàn)霞、吳金成、阿力甫夏等教師的美麗善良的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)所震撼，他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋?？戳耸焕蠋煹氖论E，久久不能平靜。因而，他們一面給予著愛(ài)，一面又受愛(ài)的滋養(yǎng)。但聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處代表辛格的一番話卻告訴我，這樣的尋找應(yīng)永不停歇：“沒(méi)有任何事物能代替我們好的教師，也沒(méi)有什么比支持我們的教師事業(yè)更重要!”從這些鄉(xiāng)村教師的故事
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