20xx學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)科總結(jié)精選合集(參考版)
2024-10-15 14:01本頁(yè)面
【正文】 審定人：審定意見：任課教師：梁少霞 二○一四年一月二日3。還要加強(qiáng)個(gè)別學(xué)困生的指導(dǎo)工作。如部分學(xué)生的計(jì)算能力、分析應(yīng)用題的能力還是不夠理想，學(xué)生做題粗心，檢查不仔細(xì)。我們班的口算和計(jì)算能力有了很大的提高。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的審題能力、分析能力、口頭說(shuō)算理的能力都有所提高。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到圖文結(jié)合的題目時(shí)，我就讓學(xué)生口頭編一個(gè)問(wèn)題，更引導(dǎo)學(xué)生編一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相度身高，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”“有多長(zhǎng)”的活動(dòng)形式。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整、有趣、同時(shí)解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。如我在講有加法的時(shí)候，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)猜星星顏色的游戲，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲都很感興趣，激發(fā)了學(xué)生想學(xué)習(xí)的欲望，緊接著我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小豬的森林餐廳開業(yè)了，請(qǐng)同學(xué)們幫助小豬分水果的環(huán)節(jié)，自然而然地讓學(xué)生通過(guò)分水果體會(huì)到加法的意義，然后我又加入了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“老狼老狼幾點(diǎn)了”進(jìn)行有家法的練習(xí)。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。而在這時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，掌握口算也能又快又牢固。新授課中，我和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)過(guò)程中著重抓了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣，是一個(gè)人積極完成一件事情的重要前提和條件。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。第五篇：20132014學(xué)第一學(xué)期一班數(shù)學(xué)科總結(jié)東城街蓮塘小學(xué)20132014學(xué)第一學(xué)期一（3）班數(shù)學(xué)科總結(jié)一年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。三、存在問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中，有部分學(xué)生厭學(xué)情緒較大，學(xué)生間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行分層次教學(xué)，是一大問(wèn)題。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，努力提高自身教學(xué)水平。（2）注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析在期末總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先教師可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。：（1）教師的板書與學(xué)生的板演教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。有針對(duì)性，有層次性。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，使學(xué)生動(dòng)
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