【正文】 以上就是我結(jié)合平時的教學(xué)，在參加本節(jié)培訓(xùn)時的隨感，望各位同仁提出寶貴的意見。所謂綜合性，就是音樂教學(xué)可以注重與其他學(xué)科的結(jié)合。老師面對的是個性鮮明的學(xué)生，尤其在現(xiàn)代社會里，對于學(xué)生的愛好和才能有很多展示的舞臺，只要我們老師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過音樂參與了，感悟了，我認(rèn)為這就是應(yīng)該鼓勵和支持的。另外，對于不同層次的學(xué)生也要做出不同的要求，有些人喜歡笛子，有些人偏喜歡二胡，個人能力愛好不同，作為老師要尊重注意到這種差異，真正做到因材施教，因人而異。所謂層次性，就是要明確的區(qū)分所傳授知識點(diǎn)的層次性。在教學(xué)中就會有的放矢，收放自如，而不至于連自己都不清楚不明白了。而作為音樂學(xué)科則沒有這么一個過程，所以缺乏知識體系的整體性。所謂強(qiáng)化整體性，就是要強(qiáng)化整體意識。一個教師之所以是教師，就因?yàn)樗麘?yīng)該有自己的教育思想！他對教育問題的看法就應(yīng)該跟其他行業(yè)的人不一樣！一個教師的教科研意識就是他的思想！這種教科研的意識就決定了他作為一個教師這一生命個體的存在！一個教師的教科研意識某種程度上就反映這個教師作為一個教師生命的生存狀態(tài)！教科研是什么？教科研就是這樣一種東西，它會讓我們每一個教師的工作輕松而愉快，讓我們每一個教師的生命健康而美麗！讓我們每一個教師的思想豐富而得以延續(xù)，讓我們每一個教師的人生幸福而富有創(chuàng)意！以上是我對教科研的一點(diǎn)認(rèn)識和體會，在這里不揣淺陋，拿出來與大家交流與分享，也是拿出來供大家批評指正！希望有人能與我研討、交流和爭論！謝謝大家！第五篇：談?wù)勎覍φn堂教學(xué)的新認(rèn)識談?wù)勎覍φn堂教學(xué)的新認(rèn)識張曉云音樂教學(xué)往往被人劃歸為“小三門”，音樂教學(xué)的的研究往往會被人輕視、淡忘，音樂教學(xué)的重要性很少被人提及，所以圍繞“小三門”的一切都會顯得無關(guān)緊要，也就沒有更大的熱情投入到相關(guān)的研究中去。教科研是什么？教科研就是裝修！一個師范畢業(yè)生，就像剛造好的毛坯房。課題研究是一種定向突破，只有通過課題研究才能放大優(yōu)勢，形成輻射，形成系統(tǒng)，形成風(fēng)格，形成品牌，形成特色。修改，好文章是改出來的，包括標(biāo)點(diǎn)；投稿要把握刊物特點(diǎn)；最好要建立聯(lián)系，外交部加國防部。5個分論點(diǎn)一列，一個500字，就是2500字，再加開頭與結(jié)尾，3000多有何難哉？再次，是成文（尋找材料不斷充實(shí)）。如《淺談?wù)Z文教學(xué)高潮的形成》（聽了很多語文課沒留下什么印象，留下的只是一些片段，就是高潮。后再次充實(shí)寫成《辨析新課程課堂實(shí)施中的討論》發(fā)表與《中小學(xué)教育》。（6）加強(qiáng)交流與研討，在思維碰撞中產(chǎn)生新的論題。這樣我們就可以將別人提出的一些沒有論證的論題或論證還不充分的論題加以論證或論證的更充分。如《贊美學(xué)生需得法》。皮格馬利翁效應(yīng)是一種外在的期望效應(yīng)，如何將它內(nèi)化為內(nèi)在的期望效應(yīng)呢？就寫了這篇文章。（3）在理論學(xué)習(xí)中有新的體悟，留下痕跡，逐漸充實(shí)并加以完成。（2）對一些教育教學(xué)現(xiàn)象做深入的思考，抓住本質(zhì)確立論題。確立論題的方法：（1）在教育教學(xué)實(shí)踐中對某個問題有思考，及時把論題記錄下來。在這里我重點(diǎn)談一談如何確立論題（就是確立寫作內(nèi)容，是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)）。在寫的過程中，我們又會發(fā)現(xiàn)自己的不足，反過來又促進(jìn)我們不斷地去學(xué)習(xí)、去研討、去實(shí)踐、去反思。撰寫文章就是教科研。我聽了他的話，深有感觸。其中寫教學(xué)后記是教育教學(xué)中很好的一個反思途徑。）、一種情感（教師怎樣才能吸引學(xué)生，就是要靠情感）、一種生態(tài)（校園的環(huán)境、教室的環(huán)境、教師和學(xué)生、教材等等一起構(gòu)成的生態(tài)園，在這個生態(tài)園中，這些因素相互作用，共同成長）。閱讀的過程是人的精神的、心靈的歷險與成長，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的情懷，傾注自己的生命意識，沉醉到文本中去，與作品同喜同悲，與人物共沉共浮。那么反思什么呢？一是要反思自己的教育教學(xué)，哪些是好的，哪些是需要改進(jìn)的？二是要反思大家都關(guān)注的教育教學(xué)現(xiàn)象，并深入思考，其背后的本質(zhì)是什么？能否拿出高人一籌的見解？三是要反思課程。（如：早上上班被一塊石頭拌了一跤，下班后又拌了一跤，明天又拌了一跤）教師是什么樣的人呢？現(xiàn)在有人對教師的角色下了一個新的定義——即反思的實(shí)踐者，反思的研究者。有句名言說，什么人最愚蠢的呢? 最愚蠢的人就是一而再、再而三在老地方摔到的人。如我有好幾篇關(guān)于班級管理方面的論文就是在讀了魏書生的“班主任工作漫談”和《班主任之友》雜志受到啟發(fā)，經(jīng)過實(shí)踐后寫成的。所以，我們強(qiáng)調(diào)行動研究，就是在行動中研究，在研究中行動；就是邊行動邊研究，邊研究邊行動！我們要在平時的教育教學(xué)中勤于實(shí)踐，要把自己學(xué)到的理論、他人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中，一方面可以避免自己少走彎路，另一方面還可以加深對理論的理解，對別人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證、充實(shí)與完善，同時自己的實(shí)踐又具有自己的個性，具有與眾不同的特點(diǎn)，這些都可以進(jìn)行總結(jié)和提升，這些都是我們寫文章選擇論題的切入點(diǎn)。勤于實(shí)踐就是教科研?！罢胬碛q愈明”，思維的碰撞，使我受益非淺。在學(xué)校里，校本教研是非常重要的一種研討形式，校本學(xué)習(xí)、說課、上課、評課都需要交流和研討，現(xiàn)在的備課組、教研組活動沒有爭論我覺得非?？上?。但值得慶幸的是，當(dāng)時我與幾個志同道合的同事營造了一個有教科研氛圍的小天地。如春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家爭鳴，三教九流并存，出現(xiàn)了很多偉大的思想家；魏晉南北朝時期，也是這樣。唐江澎如此，孟曉東如此，我們甘露中學(xué)出來的浦春雄、凌瑞初也是如此（一個學(xué)校也是這樣的）加強(qiáng)研討就是教科研。再拿我?guī)煾到萄惺抑魅乌w憲宇老師為例，他94年來到華莊中學(xué)，96年踏上教科研之路，短短六、七年的時間，他已在全國中文核心期刊發(fā)表論文300多篇，出版專著2本，成長為語文特級教師，更是一個有力的證據(jù)。為我能在甘露這樣的學(xué)校里，得到錫山教育界的廣泛認(rèn)同打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。她的思想和生命在她的學(xué)生身上以及學(xué)生的學(xué)生身上得到了延續(xù)，甚至是世世代代得到了延續(xù)，也影響到了所有知道她的人、了解她教育思想的人！黃永明，我們有的老師說，他有什么了不起？但黃永明還是10幾年前的哪個黃永明嗎？（很有教育思想了，省示范初中）什么改變了他？學(xué)習(xí)改變了他，知識改變了他！王曉輝，也有老師會說他是個什么東西？就那么兩下子嘛！我有什么了不起？我確實(shí)沒有什么，是什么改變了我：是學(xué)習(xí)改變了我，是教育科研改變了我！我在大學(xué)讀了三年政史專業(yè)，工作后又讀了中文第二專科，又接著函授了中文本科，2001年又參加了華東師大在錫山區(qū)舉辦的研究生課程進(jìn)修班的學(xué)習(xí)，還參加了無錫市語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，兩次參加中青年干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。如果說她也在燃燒的話，那也是一只火鳥的燃燒，是鳳凰的涅槃。錢夢龍中專畢業(yè)、魏書生初中畢業(yè)、唐江澎高中畢業(yè)，他們不學(xué)習(xí)怎么可能有今天這樣的成績呢？全國著名語文特級教師于漪，華東師大教育管理專業(yè)畢業(yè)，為了搞好語文教學(xué)，于老師放棄了休息時間，自學(xué)了許