【正文】 大半年多的結對幫扶下來，功夫不負有心人，兩位學生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應的進步。為更清楚地了解學生的家庭狀況和致貧原因，x老師多次與家長電訪溝通。在平時的學習中，x老師會因材施教，利用課余時間對他們進行單獨輔導。她把貧困生家當作第二課堂在結對幫扶工作中，x老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的xx（化名）和x（化名）兩位貧困生給予精心地幫扶。20xx年x月，xx的家也發(fā)生了一起類似xx家的事故；同年xx月，xx的母親又在外地去世。她不斷地給予xx情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了x老師和xx許多的背影。得知xx的想法后，x老師把xx約到自己家里吃飯，她和xx一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開xx的心結。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。辦好住院手續(xù)后，她給xx買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫(yī)藥費。剛接完電話，x老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫(yī)院。xx趴在地上的第一個電話就是打給了她的x老師。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。在支書的帶領下，**村各項工作都取得很好的成績第五篇：脫貧攻堅先進個人事跡（教育扶貧）脫貧攻堅先進個人事跡（教育扶貧）6篇脫貧攻堅先進個人事跡（1）（教育扶貧）xx系xx民族中學語文教師兼班主任。村支書工作認真、作風扎實，充分發(fā)揮了村黨支部書記先鋒模范帶頭作用。村干部隊伍幾十年保持先進性，保持良好作風，保持一種干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)，不計名利的奉獻精神，為村經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供了堅強的組織保證。制度建設是長遠性的工作，村在學習、工作、會議、行為規(guī)范等方面都有制度，保證每項工作都有章可循，他們制定了村規(guī)民約，簡易可行，加強宣傳教育，通過教育把遵守制度變成大家的自覺行動，認識到了就不感到約束，也就養(yǎng)成了好的習慣。在村委會上，他經(jīng)常說：“我們共產(chǎn)黨人的宗旨是全心全意為人民服務，一切工作的出發(fā)點和落腳點都是為人民謀利益，這個問題什么時候都不能忘記，要想自己富，別當村干部，當干部就不能怕吃虧，怕吃虧就不能當干部。同志在領著村民抓經(jīng)濟建設的同時，時刻不放松對干部群眾的思想教育，把黨員干部隊伍建設始終作為一件大事認真抓好。在廣泛調(diào)研過程中，重點了解該村基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、基礎設施建設、農(nóng)戶致貧原因和期盼解決問題，為精準幫扶想法子、找路子，出點子。算好時間帳、經(jīng)濟帳，“一戶一策”找準脫貧致富的路徑，制定目標、階段計劃和幫扶措施。為全力推動精準扶貧工作扎實開展，組建了以包村領導、駐村干部、村委會班子成員為主體的工作隊，分別按照“單位到村、干部到戶、責任到人、措施到位”的要求，確保每戶貧困戶有1名干部幫扶。自從當選村支書以來，他始終堅持群眾利益無小事，想問題，辦事情，做決策，時時刻刻把群眾利益放在首位。心系群眾，他不辭辛勞。**村民自來水工程也即將建設完成，把水管直接鋪設到貧困戶家里，能解決困繞農(nóng)戶多戶村民多年來安全飲水的難題，這些惠民項目得到了村民的交口稱贊。以前，農(nóng)村飲水安全、農(nóng)田灌溉等問題一直是困擾桃鋒村民的大問題，支書上任以來也一直在為村里水的問題盡心盡力。二是加快基礎設施建設惠民生。成立了**村村畜牧養(yǎng)殖業(yè)協(xié)會，吸收會員40余戶，占全村貧困戶數(shù)的**.*%，峰糖李種植1700余畝。在帶領全村“村支兩委”一班人的同時，有效地推進了產(chǎn)業(yè)調(diào)結構調(diào)整和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟的發(fā)展。四是從致富帶頭人，引導黨員致富帶頭人通過領辦、帶動貧困戶種植峰糖李和養(yǎng)牛專業(yè)合作社，帶動貧困戶發(fā)展，從而嚴格了各項規(guī)章制度，有效地加強了駐村幫扶工作隊管理幫扶到位。二是扎實以“三嚴三實”學習教育為根本，以“兩學一做”為主線，有力促進“三委”班子轉(zhuǎn)變服務能力。他首先認為要得火車快，全靠車頭帶的道理。二、瞄準班子建設不放松，為脫貧攻堅奠定堅實基礎。帶領**個村民小組，**戶**人，在耕地面積**畝和**平方公里的地域中頑強拼搏。出生于****年的他，自任該村支書年來。我相信，在每一次雛鷹展翅的日子里，我會聽見理想扣擊天堂的回響，這就是他——一個普通教育工作者的追求”。只有用愛去溫暖冰冷的心，才能喚起孩子對新生活的熱愛，才能對未來充滿信心和勇氣。風里來，雨里去，通向**家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡，都已經(jīng)數(shù)不清了。**(化名)同學是易老師另一名幫扶學生。這次買水果，下次送油鹽......雖然只是“微風細雨”，卻傳遞著扶貧路上的人間大愛。對**，易老師總是像對待一朵玫瑰上顫動欲滴的露珠一樣格外小心。**(化名)是個性格內(nèi)向的女孩，雖然出身貧寒，但她的志向遠大而又堅定，她對知識的追求和渴望從沒有停止過。**老師和杜甫相似，都有著感人的悲憫情懷，在教育扶貧路上，他風雨兼程，馳而不息......自20**年**侗族自治縣教育扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態(tài)度勇挑重擔，在負責管理全校**名建檔立卡幫扶學生管理工作的同時，還肩負著幫扶*名貧困兜底資助學生的教育幫扶任務。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。現(xiàn)在孩子也變得開朗了起來，全家人的臉上也露出了笑容?？粗?*高興的樣子，**爸爸媽媽忙說：“謝謝、謝謝”。**媽媽趕忙給**倒水喝?！?*。這樣一來，**家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。行動顯示真情搭建孩子成才路**覺得**媽媽目前最需要一份相對穩(wěn)定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。依據(jù)“一周一談話、一周一學情輔導、一月一家訪”的全程幫扶機制，**開始對**進行了心理疏導，并請老師同學對他多加關愛，**在生活中處處照顧**。**望著**說：“爸爸生病了不舒服，要聽爸爸媽媽的話，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來了!”**特別喜歡畫畫，**就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。**爸爸行走不便，**媽媽在廠里打工，沒時間接送**上幼兒園。第一次去**家，**爸爸正好在家。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧**上幼兒園。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。通過家訪，**了解到**家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。**的性格膽小、內(nèi)向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動參加班級活動。教育脫貧，我們一直在行動!脫貧攻堅先進個人事跡(5)(教育扶貧)**，女，漢族19**年*月出生，20**年*月參加工作，現(xiàn)任教于**鎮(zhèn)中心幼兒園。捧著一顆心，她把扶貧當暖心事做在一次次的感化和幫助下，**同學現(xiàn)在在食堂吃完飯后，能主動幫著食堂阿姨收菜、收碗、打掃衛(wèi)生。**同學頭發(fā)長了沒有修剪，課后帶孩子去理發(fā)。她犧牲休息時間，經(jīng)常利用課外活動時間輔導他們的學習。她像媽媽一樣，一次次及時了解他們的思想動態(tài)。了解這些情況后，她在課堂上對他們更關注了，經(jīng)常給他們創(chuàng)造機會，讓他們一次次地體驗成功的滋味，樹立學習的信心。**(化名)一個靦腆的男孩，父親老實本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。心擁一盆火，她把貧困生當親人待**(化名)同學家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和8歲的妹妹寄居在大伯家。她把學生家當做親戚來走，逢年過節(jié)她進村，周末假日她入戶，這樣的走訪每個星期至少一次，每個月達到了四五次。她細心詢問孩子在家的學習和生活狀況，及時向家長反饋孩子在校學習情況，與家長一起商討教育孩子的具體幫扶計劃和有效措施。2名幫扶對象是她本班學生。她把幫扶的對象當著自己的親人一樣，走訪慰問近百次，她的事跡讓人為之點贊。脫貧攻堅先進個人事跡(4)(教育扶貧)**，女，生于19**年*月，*族，中共黨員，小學數(shù)學高級教師，任**民族小學支部副書記，現(xiàn)在**小學支教。三個幫扶對象的轉(zhuǎn)變，確實給*老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。孤獨的阿同也認識了很多同學朋友，一起在老師的幫助下備戰(zhàn)中考。對于孩子的學習，也是*老師幫扶的重點，多次交流指導。還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。她不僅主動聯(lián)系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。脫貧攻堅先進個人事跡(3)(教育扶貧)**，女，生于19**年*月，*族，中共黨員，**中學語文教師，現(xiàn)任**中學辦公室主任。**的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。**的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。得知**的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和**爸爸一起樂呵呵地笑著。幫扶孩子不算，她還要幫扶家長在對貧困生家庭的幫扶上，**老師費了很多的心思。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。午睡起床后，**老師來幫她穿衣服、梳頭發(fā)。那是秋天時節(jié)，**老師牽著**來到朵朵班，對**的老師說：“我發(fā)現(xiàn)**感冒并伴有輕微發(fā)燒現(xiàn)象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。在學校里，**老師經(jīng)常和**親切交流。這樣的家庭境導致了**性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。**家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。她主動聯(lián)系文廣局的工作人員深入地了解**的家庭情況。你如果問起她的幫扶對象**(化名)家的情況，她會一溜煙地脫口而出。目前，**鎮(zhèn)幼兒園(含幼教點)共有建檔立卡學生*人。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。二是結合鎮(zhèn)政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對。她園長、扶貧工作小組組長一肩挑自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對**鎮(zhèn)中心幼兒園及鎮(zhèn)幼教點**名學生進行認真摸排。對此，*老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續(xù)帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業(yè)。20**年國慶節(jié)、20**年春節(jié)和清明節(jié)期間，顧不上休假的她利用節(jié)假日走訪學生家中*次，為貧困生家庭送去價值**多元的文具禮品和生活用品。每次月考后，*老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學習資料。為了讓兩名學生甩掉思想包袱專心學習，最初的幾個月，*老師幾乎每周都開展家訪活動。面對學生家庭接連發(fā)生的變故，*老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。20**年*月，**的家也發(fā)生了一起類似**家的事故。她不斷地給予**情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了*老師和**許多的背影。得知**的想法后，*老師把**約到自己家里吃飯，她和**一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開**的心結。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。辦好住院手續(xù)后，她給**買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫(yī)藥費。剛接完電話，*老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫(yī)院。**趴在地上的第一個電話就是打給了她的*老師。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。第三篇：脫貧攻堅先進個人事跡脫貧攻堅先進個人事跡(6篇)脫貧攻堅先進個人事跡(6篇)脫貧攻堅先進個人事跡(1)(教育扶貧)**系**民族中學語文教師兼班主任。三個幫扶對象的轉(zhuǎn)變，確實給x老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。孤獨的阿同也認識了很多同學朋友，一起在老師的幫助下備戰(zhàn)中考。對于孩子的學習，也是x老師幫扶的重點，多次交流指導。還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。她不僅主動聯(lián)系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。(3)xx，女，生于19xx年x月，x族，中共黨員，xx中學語文教師，現(xiàn)任xx中學辦公室主任。xx的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。xx的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。得知xx的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和xx爸爸一起樂呵呵地笑著。幫扶孩子不算，她還要幫扶家長在對貧困生家庭的幫扶上，xx老師費了很多的心思。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。午睡起床后，xx老師來幫她穿衣服、梳頭發(fā)。那是秋天時節(jié)，xx老師牽著xx來到朵朵班，對xx的老師說：“我發(fā)現(xiàn)xx感冒并伴有輕微發(fā)燒現(xiàn)象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。在學校里，xx老師經(jīng)常和xx親切交流。這樣的家庭境導致了xx性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。xx家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。她主動聯(lián)系文廣局的工作人員深入地了解xx的家庭情況。你如果問起她的幫扶對象xx(化名)家的情況，她會一溜煙地脫口而出。目前，xx鎮(zhèn)幼兒園(含幼教點)共有建檔立卡學生x人。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。二是結合鎮(zhèn)政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對。她園長、扶貧工作小組組長一肩挑自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對xx鎮(zhèn)中心幼兒園及鎮(zhèn)幼教點xx名學生進行認真摸排。對此，x老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續(xù)帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業(yè)。20xx年國慶節(jié)、20xx年春節(jié)和清明節(jié)期間，顧不上休假的她利用節(jié)假日走訪學生家中x次，為貧困生家庭送去價值xx多元的文具禮品和生活用品。每次月考后，x老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學習資料。為了讓兩名學生甩掉思想包袱專心學習，最初的幾個月，x老師幾乎每周都開展家訪活動。面對學生家庭接連發(fā)生的變故，x老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去