【正文】 在“組合圖形面積”中，重點探索計算組合圖形面積的計算方法。真正做到有效練習！說課稿:《組合圖形面積》10一教材分析：本冊教材的第2單元，學生已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積。教師出示天花板的平面圖，讓通過學生小組合作共同探索總結(jié)出多種方法解決問題，在鞏固組合圖形面積計算方法的同時，學生也獲得了成功的喜悅。（四）分層運用新知，逐步理解內(nèi)化對于新知需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化效果。（三）抓住重點環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容學生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：組合圖形的面積可以通過分割、添補成我們所學過的平面圖形的方法得到，抓住這個重點，組織學生理解，突破教學重難點，完成了本節(jié)課的教學目標，真正做到了有效教學。近而讓學生對分割法和添補法進行討論，讓學生明確分割法就是將分割的基本圖形進行相加，而添補法就是從大圖形中減去添上來的小圖形。在全班交流時引導學生比較方法，讓學生觀察哪些方法有相同之處。六、教學設計：為了能更好的凸顯有效教學的教學理念，高效的完成教學目標，特結(jié)合普遍學習特點，設計如下環(huán)節(jié)：（一）復習舊知，引出概念為了更好的認識組合圖形的概念，注重新舊知識的遷移，先復習學生熟悉的幾種平面幾何圖形，進而介紹組合圖形的概念。在教學中時刻運用引導式教學，在教學中教師要激發(fā)學生的學習動機，使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導、生巧學，以學論教，扶放結(jié)合。拼圖游戲，通過拼一拼、畫一畫、猜一猜、說一說導出組合圖形的意義。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應用意識。您現(xiàn)在正在閱讀的人教版第九冊數(shù)學《組合圖形的面積》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版第九冊數(shù)學《組合圖形的面積》說課稿。四、教學重、難點：為了更好的達到目標，考慮到學生掌握新知的能力，從而確定本節(jié)課的教學重難點。過程與方法讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。 根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。發(fā)展學生的空間觀念，為下面立體圖形的學習做好鋪墊。在三年級時，學生已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。八、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶理清學習的脈絡。注重讓學生在數(shù)學知識、數(shù)學思想方面得到發(fā)展。主要有以下幾點：充分發(fā)揮學生的主體作用，相信學生的能力，熱情鼓勵學生的探索活動，給學生充足的時間和思維空間。我提出問題：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學效果，引導學生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學方法和數(shù)學思想方面都有收獲。同時我還注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。為了鞏固新知，我設計了不同層次的練習，使不同層次的學生都有提高。 通過讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握通過“分割”和“添補”轉(zhuǎn)化成基本圖形求組合圖形的面積的方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論。）第二層次：小組匯報學習情況匯報時將學生的學習成果展示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:（1） 將組合圖形分割成兩個長方形（2） 將組合圖形分割成一個正方形和一個長方形（3） 將組合圖形分割成兩個梯形（4）將組合圖形填補上一個小正方形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。）第二環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流這一環(huán)節(jié)是課堂教學的的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 本課一開始，通過讓學生拆開老師給大家的禮物袋，看看里面是什么禮物，就會使學生立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習這些圖形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。六、說教學準備長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形紙片；作業(yè)紙；小黑板；彩筆。因此，在學法的選擇上我采用自主觀察思考、小組合作交流、進行學習歸納的學習方式。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式，轉(zhuǎn)變老師的角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出 、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)組合圖形之間的關(guān)系，選擇適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，增強學生學習數(shù)學的信心和興趣。過程與方法目標：能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進行解答，并能解決相關(guān)的實際問題。交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。學生在此基礎上探索組合圖形面積的計算方法，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。二、說學情分析我所教班級的學生在數(shù)學學習方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學問題有比較濃厚的興趣。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。說課稿:《組合圖形面積》8尊敬的各位評委老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是小學數(shù)學北師大版五年級上冊第五單元的內(nèi)容——《組合圖形的面積》。師：最后老師送給大家一句話和大家共勉我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。重新闡述了數(shù)學和數(shù)學教育的含義：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。【設計意圖：為了能使學生可以自主選擇適合自己的學習內(nèi)容，充分考慮學生的個體差異，在練習設計中照顧到不同學生的需求，設計了開放性的練習題】第三關(guān)：小設計運用我們所學過的基本圖形（長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形）設計一個組合圖形，并算出它們的面積，然后考考老師和同學?！康诙P(guān)：算一算。帶上條件分：要求分得合理，能計算這個組合圖形的面積。）第一關(guān)：分一分，說一說任意分：任意分這個圖形（只要分出來的圖形是我們已學的圖形）。教師小結(jié)：分割的方法不同，但思路都是一樣的，都是把復雜的圖形簡單化。（2）師生總結(jié)分割法、添補法并提升方法的優(yōu)化性。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正過來。班級匯報，教師適時點拔（1）匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，預設會出現(xiàn)五種情況。師：在算之前，請您幫她估估，并說出理由?！慷?、探究新知，主動建構(gòu)。（板書：組合圖形）今天這節(jié)課，我們就來探索組合圖形面積的計算方法。教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的條件，割、補成學過的圖形，選擇最適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。進一步滲透轉(zhuǎn)化教學思想，提高學生運用新知識解決實際問題。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進行解答。教學目標：通過欣賞圖形的活動，讓學生了解組合圖形的特點。教材分析：在組合圖形面積中，重點探索計算組合圖形面積的方法。)五、學習評價把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學生動手能力、語言表達能力，思維能力，學習熱情的評價，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。2S=(a+b)h247。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生從生活中尋找數(shù)學問題的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力。對在獲取新知中體現(xiàn)出的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。（四）總結(jié)收獲、小結(jié)全課同學們，今天，我們共同探索學習了什么知識？你有什么收獲，或者有什么心得？（學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展）。（三）綜合實踐、學以致用為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，我緊接著裝修的問題情景，設計了給門刷油漆的這一練習，先讓學生自主獨立的解決，學生就會想到用添補法和分割法來解決，但是此問題若用分割法，就求不出這扇門該刷油漆的面積，從而提醒學生有些圖形分割后，找不到相關(guān)信息，就是失敗的，這樣做很自然的就突破本節(jié)課的教學重點和難點。接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。（5）將組合圖形分割成兩個長方形和一個正方形（或則其他情況）（學生匯報時，其他同學一邊傾聽，一邊與自己的思路進行比較，一邊質(zhì)疑，一邊引起集體的討論，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正過來。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境、復習引入（二）、自主探索、合作交流（三）、綜合實踐、學以致用（四）、總結(jié)收獲、小結(jié)全課（五）創(chuàng)設情境，復習導入拆禮物，復習面積公式讓學生拆開老師給大家的禮物袋，看看里面是什么禮物，學生會立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。（3）學習歸納改變了以往的教師總結(jié)為學生自己歸納總結(jié),相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經(jīng)驗。（2）小組合作學習小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。說學法（1）自主觀察思考學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。二、說教法、學法說教法（1）多媒體教學法在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，激活學生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是轉(zhuǎn)化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。教學重、難點針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為：教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形的計算方法。⑶、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，增強學生學習數(shù)學的信心和興趣。因此我設計本節(jié)課的教學目標如下：教學目標⑴、在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調(diào)學生學習的自主探索性。一、說教材教材分析《組合圖形面積》是義務教育課程標準實驗教科書，北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學生在三年級已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實際問題。（以下問題屆時根據(jù)自己的上課情況進行匯報）本節(jié)課中，學生的獨學、對學、群學是否達到了我的預期效果？匯報展示和預設是否有偏差？點撥反饋哪些地方做的不理想？目標達成了沒有？改進的方法措施？說課稿:《組合圖形面積》6我說課的內(nèi)容是《組合圖形面積》?？傊?，本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學生的實際經(jīng)驗，向?qū)W生展示了生活中的組合圖形，并聯(lián)系實際生活情景，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，進一步激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。（五）布置作業(yè)本節(jié)課的作業(yè)設計是課本上的練習題，分必做和選做兩個類型。這樣做，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié).，使學生既認識了自我，建立了信心，又共同體驗了成功，促進了全面發(fā)展。(四)總結(jié)收獲、小結(jié)全課本節(jié)課臨近尾聲時，為了了解學生的課堂所學和所得，我讓同學們充分發(fā)表意見，暢談這節(jié)課的收獲。接著又設計了求少先隊中隊旗的面積，先讓學生自主獨立的解決，學生會想到用添補法或分割法來解決，但是此問題若用分割法，就求不出這面旗的面積，從而提醒學生有些圖形分割后，找不到相關(guān)信息，就是失敗的，這樣做很自然的就突破本節(jié)課的教學難點。(一方面可以讓學生對照教科書檢查自己的探究過程，另一方面可以讓學生對所學知識進行內(nèi)化整理)(三)檢測反饋，鞏固提升為了鞏固新知，讓學生初步掌握用“割”或“補”的方法將組合圖形分成已學過的圖形。）2．獨立思考，小組交流，展示匯報學習情況（這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，在學生解決組合圖形面積時，重視把學生的思維過程充分暴露出來，首先，學生通過自己獨立思考，得出解決問題的方法；然后通過小組和全班交流，使學生學會了別人的方法；最后，從這些方法中，比較、反思、知道最簡便的方法。接著讓學生拿出學具袋，用里面的基本圖形拼成自己喜歡的圖案，通過拼一拼、說一說，使學生明白組合圖形是由多種平面圖形組成的，進而揭示課題——組合圖形面積，并出示學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習方向。通過算法多樣化的交流，培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)新能力，在此基礎上進行算法優(yōu)化。組合圖形是由幾個簡單的圖形組成的一種圖形，從不同的角度認識，每個圖形均可以分成相應的幾個部分。學習難點是能解決生活中與組合圖形有關(guān)的實際問題。《組合圖形面積》是北師大版五年級上冊第六單元的第一課，是三年級所學的長方形、正方形面積和本冊第四單元所學的平行四邊形、三角形與梯形面積這兩方面知識的發(fā)展。（讓學生懂得在有多種方法時，選擇簡便、合適的方法進行解答）動手實踐學生針對前面自己所拼的七巧板的圖形，小組中選出一圖，自己動手測量所需數(shù)據(jù)，求出圖形的面積。（進行知識鞏固）出示老師事先拼好的一個