【正文】 其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。資料采擷：其實(shí)晏子出使楚國(guó)還有兩個(gè)故事發(fā)生了，將這三件事連起來看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采。作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報(bào)效國(guó)家的外交官，我們確實(shí)無比敬佩幾千年前的這位外交家，請(qǐng)你對(duì)這位古人說一句話：晏子，我要學(xué)習(xí)你提示：高尚的愛國(guó)情操、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。同學(xué)們今后也可以多收集一些類似的故事，讀后我們會(huì)獲得思想上的啟迪，享受審美的樂趣，以加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。（2）楚王聽后，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識(shí)地玩弄著手里的酒杯，干笑了幾聲說道。想到這次出使的任務(wù)，自己又不能失禮，怎么辦？晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事，心頭豁然一亮，有了主意。（示例：（1）晏子早就對(duì)楚王進(jìn)行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。然后自由討論、交流。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細(xì)節(jié)，先揣摩一下楚王此時(shí)的心理活動(dòng)：楚王肯定是幸災(zāi)樂禍的心理，可以這樣添加：楚王聽后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對(duì)話時(shí)適當(dāng)加一些描寫，以更好地突出人物的性格。根據(jù)學(xué)生讀的語氣，教師總結(jié)出人物形象的特點(diǎn)。可再讓其他同學(xué)讀，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生感悟人物的形象特點(diǎn)。3．讓學(xué)生評(píng)議。2．學(xué)生分角色朗讀課文。通假字：曷－－何熙－－嬉，質(zhì)疑，解答。古今異義詞： 方（古：將要今：方形）對(duì)（古：對(duì)上說的話或回答今：正確）為（古：相當(dāng)于“于”今：作為；做）坐（古：犯罪今：坐下）避席（古：離開座位今：避：躲開；席：席子）徒（古：只今：徒弟）其實(shí)（古：它們的果實(shí)今：實(shí)際上）得無（古：莫非今：得：得到；無：沒有。三、譯讀課文。3．三讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語氣、語調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。（2）指定學(xué)生朗讀。教師提示：感受文章簡(jiǎn)約、優(yōu)美的節(jié)奏；朗讀時(shí)的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。）熙（xī））（3）生齊讀兩遍生字。）酣（hān）曷（h233。（教師板書列出生字：晏（y224。學(xué)生活動(dòng)：（1）默讀或輕聲讀一遍課文。1．一讀，讀準(zhǔn)字音。去領(lǐng)略一下齊國(guó)著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書課題）。今天，我們來學(xué)習(xí)一則我國(guó)古人機(jī)智善辯的故事－－《晏子使楚》。同學(xué)們，誰能講一個(gè)機(jī)智善辯的故事？生講，師評(píng)議。一、導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn) ：感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語 理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語言。板書設(shè)計(jì)：晏子使楚{{經(jīng)過 起因：顯顯國(guó)威入城前狗洞——狗國(guó) 進(jìn)城后沒人才——下等國(guó) 酒席上沒出息——水土不結(jié)果：不敢不尊重晏子第五篇：晏子使楚(公開課)教案《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課所需課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語。楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”理解“水土不同”，并說說齊國(guó)人為什么“水土不同”？五、理解晏子從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，請(qǐng)大家用一個(gè)詞語來夸夸你們心目中的晏子。）學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁？（課件）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（課件出示）三、初讀課文，整體感知。說說課題的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文圖片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入美國(guó)記者采訪周總理時(shí)問：“我們美國(guó)人走路抬頭挺胸，為什么你們中國(guó)人走路總低著頭？”周總理回答說：“因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣?。教學(xué)重點(diǎn)：精心朗讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，用心體會(huì)人物的語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。分角色朗讀課文，理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服)課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(愛國(guó)心)練習(xí)：晏子以自己()和()，挫敗了楚王的三次侮辱，不但()，而且()。⑷、誰能上來正式板書句子含義?(請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。⑶、評(píng)評(píng)誰的含義寫得正確，(請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說理由)若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：柑桔在淮南()，在淮北()，原因是()。理解第三句話的含義⑴、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。(練讀評(píng)議)⑹、分角色朗讀。⑶、評(píng)議：句子含義誰理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?生：難道齊國(guó)沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用上等國(guó)上等人下等國(guó)下等人是下等國(guó)最不中用最下等國(guó)⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。⑴、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：①晏子為什么說這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?⑵、理解第二句話的含義。(師故意漏讀只好二字)⑥、討論：為什么只好二字不能漏?請(qǐng)?jiān)谥缓梅愿老逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。有感情地練讀晏子所說的話。板書：身材矮小)那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?③、請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。①、齊讀句子②、晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞)。理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。③、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來，也許是兩國(guó)的水土不同吧。放問下等國(guó)家，就派下等人去。交流：(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)①、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問狗國(guó)，當(dāng)然在得鉆狗洞。(板書：侮辱、挫敗)。②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘??br ③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。交流①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅()，而且()。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)練說什么是晏子使楚?什么叫出使?(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著(生答：齊國(guó))請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以同學(xué)們也要像晏子那樣學(xué)好語文吧！第三篇：《晏子使楚》公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練理解句子中含著的意思。六、課堂小結(jié)老師：只有今天做個(gè)