【正文】 2015年9月30日寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。下設(shè)辦公室（掛靠教研室）。（所設(shè)獎勵以證書為準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)放）五、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校創(chuàng)造條件促進(jìn)骨干教師依次提升和發(fā)展，盡量為各級骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級職稱的機(jī)會。3．建立與完善骨干教師推薦和培養(yǎng)機(jī)制學(xué)校按照各級骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，組織好自下而上的個(gè)人申報(bào)、民主測評、材料申報(bào)、學(xué)校審核、結(jié)果公示的推薦工作。學(xué)校每學(xué)期組織優(yōu)秀教研組的達(dá)標(biāo)檢查，在此基礎(chǔ)上，每學(xué)年評選表彰 “優(yōu)秀教研組”，并發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。（二）建立載體1．創(chuàng)建優(yōu)秀教研組積極開展“優(yōu)秀教研組”的爭創(chuàng)活動，增強(qiáng)教師的教研意識，提高教研能力。在教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、課例分析、優(yōu)質(zhì)課評選等主題教研活動中讓教師潛移默化地接受新理念，感悟新課程、新教材、新課堂，從而促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。4．同伴互導(dǎo)，形成資源共享積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革。3．科研引導(dǎo)，形成任務(wù)分擔(dān)學(xué)校將以課題研究為抓手，努力提高教師的教育教學(xué)科研能力。通過傳、幫、帶、送，培養(yǎng)出一批善學(xué)習(xí)、悟性高、能力強(qiáng)，具有教學(xué)創(chuàng)新精神的優(yōu)秀青年教師。2．專家指導(dǎo)，形成專業(yè)引領(lǐng)積極主動地爭取專業(yè)研究人員的支持與指導(dǎo)，融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。名師后備人選必須具有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，教書育人，為人師表；專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)水平高，了解本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，積極開展教育教學(xué)研究，在課堂教學(xué)和本學(xué)科教研中成效明顯，能發(fā)揮主要作用，具有發(fā)展?jié)摿Γ掠陂_拓，在教育教學(xué)實(shí)踐中有創(chuàng)新精神。（5）省級骨干教師、學(xué)科帶頭人 對象：教齡20年以上的教師①已構(gòu)建起合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的教育藝術(shù)水平與教育機(jī)智，對于教育過程中的突發(fā)情況能有所預(yù)料，并能自如處理；②能夠創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一種開放的、有助于師生合作及學(xué)生獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)情境，在積極的、主動、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動氛圍和背景中，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們；③對教育能夠進(jìn)行理性思考，具有自己獨(dú)特的教育感悟、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)心得；④能夠?yàn)槠渌處熎鸬揭I(lǐng)作用； ⑤承擔(dān)重大攻關(guān)性課題及攻堅(jiān)性工作；⑥完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長。（4）市級骨干教師、學(xué)科帶頭人對象：教齡20年內(nèi)的年齡在45歲以內(nèi)優(yōu)秀中青年教師 通過培養(yǎng)、培訓(xùn)，并通過個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)與提升，使學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象成為在本市乃至全省實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的高素質(zhì)、高水平的學(xué)科帶頭人。（3）縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人對象：教齡10年以上、年齡在40歲以內(nèi)的青年教師通過個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)與提升，完成校骨干教師到縣級及縣級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人的轉(zhuǎn)變，使其成為在本縣實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的骨干教師、學(xué)科帶頭人。逐步具備初級教師的專業(yè)條件，能寫教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在學(xué)校交流或校級以上發(fā)表；完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變，工作1年后能成為合格教師。力爭在全校形成一支由50名左右的省、市、縣、校級骨干組成的骨干教師梯隊(duì)。（二）打造一支學(xué)校名師梯隊(duì) 1．建立學(xué)校骨干教師發(fā)展序列形成以中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人和省市教學(xué)名師等為系列、層次遞進(jìn)的骨干教師梯隊(duì)：縣級骨干教師從一線優(yōu)秀教師中產(chǎn)生；評選高一層次稱號的教師，必須具備低一層次稱號，實(shí)行梯級式逐級上升：即“縣級骨干教師→縣級學(xué)科帶頭人→市級骨干教師→市級學(xué)科帶頭人→省級學(xué)科帶頭人、特級教師”。到2020年，95%以上的教師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)與課程整合的能力。4．提升信息素養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，加大信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)比重，增加信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力。2．提升學(xué)歷層次到2020年力爭做到：專任教師中本科及以上學(xué)歷比例達(dá)到80%以上（包括在讀），?？埔陨蠈W(xué)歷比例達(dá)到98%。積極引導(dǎo)全校教師樹立崇高的職業(yè)理想，全面提升師德素養(yǎng)，做讓人民滿意的教師。三、主要內(nèi)容（一）打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍 1．提升師德素養(yǎng)緊緊圍繞“忠誠履責(zé)、愛生樂教”開展主題教育實(shí)踐活動。二、培養(yǎng)目標(biāo)及理念：經(jīng)過五年努力，打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。3．教師在知識結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識過窄、缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)，重學(xué)科課程知識而輕教育理論課程。2．學(xué)校已形成了對骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)制度，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會使之盡快發(fā)展。作為一所新建學(xué)校，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學(xué)校科研能力較強(qiáng)的教師不少，各科專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師占絕大多數(shù)。我校教師隊(duì)伍的特點(diǎn)是學(xué)校教師整體年齡層次比較年輕，教師敬業(yè)精神和責(zé)任感都比較強(qiáng)，虛心好學(xué)，富有朝氣，在崗位實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新。一、現(xiàn)狀分析我校在目前有77名教職工，本科畢業(yè)有44人，大專31人,中專2人,高級教師 4人，中級教師44人，初級職稱19人，未定級10人。㈤、提供多元保證為保證教師的有效學(xué)習(xí)和適時(shí)發(fā)展，我校實(shí)行“六多”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制：多方法：自學(xué)和組織學(xué)習(xí)相結(jié)合；多時(shí)段：學(xué)期內(nèi)學(xué)和假期內(nèi)學(xué)相結(jié)合；多形式：教研組學(xué)習(xí)和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；多內(nèi)容：規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)和自選內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合；多渠道：校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合；多層面：學(xué)歷培訓(xùn)和職后培訓(xùn)相結(jié)合。㈣、加大經(jīng)費(fèi)投入教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質(zhì)上的保證。幫助優(yōu)秀教師制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，起好引領(lǐng)作用。切實(shí)合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時(shí)吸納最新信息；依托社會各方資源為教師培訓(xùn)提供物質(zhì)及人力支持；加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動，深化校本研修。㈡、做強(qiáng)校本研修校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，努力做到：切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)，探索教研組管理和教研活動的創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，完善教師文化結(jié)構(gòu)。五、保障措施 ㈠、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識，學(xué)校本著對教師負(fù)責(zé)、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認(rèn)真實(shí)施。教師要尊重并平等地對待每一個(gè)學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。教師要增強(qiáng)教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，塑造人格魅力。㈢、專業(yè)情意專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知認(rèn)同程度，對工作群體的向心力和奉獻(xiàn)精神。創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達(dá)的能力；個(gè)案研究能力；籌劃組織能力。中青年教師學(xué)歷達(dá)到本科水平；在職教師學(xué)歷80%達(dá)到大專水平，45%達(dá)到本科水平。面對新課改，教師應(yīng)具備：掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動的知識。教師還應(yīng)具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。二、基本觀點(diǎn)重學(xué)歷更重學(xué)力，重理念更重行動，重個(gè)人更重團(tuán)隊(duì)，重眼前更重未來。為了積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證新課改的順利實(shí)施，特制訂學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點(diǎn)是人才的競爭，是市民素質(zhì)的競爭。第四篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展工作計(jì)劃（2012——2016）隨著21世紀(jì)的到來，當(dāng)今社會發(fā)生著重大的變革。他們是學(xué)校的財(cái)富，是學(xué)校的形象代言人?！?5”即十五年，自成風(fēng)格經(jīng)典課—成為區(qū)、市級學(xué)科帶頭人。所謂區(qū)級骨干教師就是師德高尚，教育教學(xué)教研都是本學(xué)科教師的的佼佼者，能得到本學(xué)科教師欽佩和認(rèn)同的老師。努力五年，爭取成為一名校級骨干?！?”即五年成為校級骨干博采眾長上好課。要想成為一名真正的“世小”教師，必須經(jīng)過三年教育教學(xué)實(shí)踐和刻苦磨練。充分利用這一年時(shí)間，熟悉教育教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能做到學(xué)生喜歡、家長放心、同事認(rèn)同。對于新進(jìn)校的教師，有一年的適應(yīng)期和見習(xí)期，在這一年里，學(xué)校將給新進(jìn)教師安排一位師德水準(zhǔn)高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)強(qiáng)的老教師進(jìn)行一對一的幫扶，即結(jié)“對子”進(jìn)行師徒幫扶活動，在這一年內(nèi)除了完成常規(guī)的教育教學(xué)工作以外，新進(jìn)教師必須每周聽取師傅的2節(jié)課，每月師傅必須聽取徒弟4節(jié)課，并進(jìn)行交流指導(dǎo)。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。（四）、開展“名師培養(yǎng)工程”，打造學(xué)校名師學(xué)校將逐步建立學(xué)科帶頭人制度、首席教師制度，落實(shí)名師帶教制度。打造數(shù)字化校園平臺。構(gòu)建展示的課堂平臺。一方面是青年教師上崗前，學(xué)校為他們安排至少兩名導(dǎo)師，一位是班主任導(dǎo)師，另一位是科任導(dǎo)師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對儀式；擔(dān)任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學(xué)、提問設(shè)疑、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)批改評獎、師生交流乃至師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進(jìn)行耐心、細(xì)心的指導(dǎo)。圍繞學(xué)校立項(xiàng)的主課題，每一個(gè)教研組申報(bào)分課題，教研組將子課題題目分解到每一位教師，形成人人參與研究課題的濃郁氛圍，在研究中推動教師的專業(yè)發(fā)展。每學(xué)期至少寫一個(gè)反思性教學(xué)個(gè)案。通過反思，