【正文】 。而“能教、善研、會(huì)寫(xiě)”支撐的生命讓她對(duì)教育有著明晰的信念讓自己心明眼亮知道“有所為有所不為”。事實(shí)上當(dāng)一個(gè)教師的課堂教學(xué)有了特色、揮灑自如的時(shí)候他就找到了自己教學(xué)的根建立起了課堂教學(xué)的尊嚴(yán)與自信?！彼宄刂罏榭荚嚩涀〉臇|西隨著考試的結(jié)束也該結(jié)束了。因?yàn)樾脑谀睦镏腔劬驮谀睦?。孫明霞老師在回答“什么是教師的素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)想到的首先是“用心”。會(huì)在潛移默化中引領(lǐng)你更好地從事教育教學(xué)工作讓你知道該成為一個(gè)怎樣的教師怎樣的人。而孫明霞做到了她不僅讀專業(yè)書(shū)還讀文學(xué)書(shū)、哲學(xué)書(shū)。而我們很多時(shí)候總是心太急急于求成希望付出就能有明顯的進(jìn)步。但學(xué)得多了積累得多了某一天會(huì)突然有頓悟的感覺(jué)。機(jī)會(huì)總喜歡關(guān)照那些勤奮的人靈感總產(chǎn)生于那些有準(zhǔn)備的頭腦。每天高高興興地走進(jìn)課堂、走近學(xué)生在日常的工作崗位上在平常的日子里感受做平凡事的幸福與快樂(lè)?！彼f(shuō)“教師的角色不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)、犧牲、沒(méi)有自我而應(yīng)該在教育的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)幸福與尊嚴(yán)”。因此她說(shuō)人最難逾越的不是高山不是環(huán)境不是別人而是自己。孫明霞老師也是普通的一線教師正如她在自序《努力做個(gè)好老師》中所說(shuō)剛參加工作時(shí)也應(yīng)付也困惑。當(dāng)然還有一條經(jīng)由讀書(shū)、思考、探尋課堂、豐富自我的“穿越”之路。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德培養(yǎng)，教育，更的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！第五篇：怎樣做一名好教師讀后感我們也能做個(gè)好老師 ——《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》讀書(shū)筆記在《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》這本書(shū)中孫明霞老師用自己近30年的親身經(jīng)歷向我們展開(kāi)了一幅教師成長(zhǎng)的畫(huà)卷。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。”通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因史煙飄過(guò)，回看今天。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師工作的“示范性”和“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常的位置。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。他深情地說(shuō)：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！讓我們的學(xué)生，能在蔚藍(lán)的天空中展翅翱翔！第四篇：怎樣做一名好教師演講稿雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，崇高的師愛(ài)表此刻對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放下每一名學(xué)生。學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，我們要做的首先是不要把學(xué)生分為三六九等，不要歧視成績(jī)差的學(xué)生，要充分的尊重學(xué)生。四、孜孜不倦，用心進(jìn)取。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。