【正文】 。關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。四、拼音課的教學重點在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節(jié)是重點！五、教學準備準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。三、拼音課的教學目標拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。五、教學進度表：略擴展資料：幼兒園學前班拼音教學計劃幼兒園學前班拼音教學計劃一、拼音課的教學思想以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。重視讀寫訓練，有效地提高幼兒讀、寫拼音字母的能力。父母外出打工，家里都是年邁的爺爺、奶奶帶，無人輔導和管理，給教學工作帶來了一些難度，作為學前班的老師責任更重。通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，大好基礎。繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。學前班拼音教材要拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現(xiàn)幼兒在素質上的全面提升。異常是利用手勢、動作、兒歌等形勢的教學，使孩子們逐漸養(yǎng)成學習拼音的習慣。在拼音教學中，以游戲活動形勢進行教學。采取不一樣的評價方法，去評價不一樣層次孩子及其作業(yè)、回答的問題。設計求實趣味，富有知識性，科學性，藝術性的的作業(yè)資料。重視讀寫訓練，有效地提高幼兒讀、寫拼音字母的本事。經(jīng)過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。幫忙幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為升入一年級做大好基礎。四、教學目標了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖、兒歌、順口溜教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。做好家長工作。從指路讓孩子走，到教會孩子自我找路走的學法指導。以動態(tài)的觀點，觀察學生所處的層次，隨時注意層次的變化，兼顧“提優(yōu)”、“補困”。二、教學思路我們在不斷地嘗試中備好課。但還有一部分孩子，由于年齡、智力、家庭、學習習慣等方面存在著不一樣的影響，對拼音知識還未曾掌握。從成績看。幼兒園學前班拼音教學計劃 篇11一、班級基本情景本班共有兒童60人，其中男生25人，女生35人?！犊磮D學拼音》熟讀，并會用聲母及韻母拼讀音節(jié)，如：qi che，cha hua，ri zi等簡單的單音節(jié)。聲母b—w（23個拼音字母）。關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。關注全體學生，一個孩子都不能落下。拼讀關：學生能準確拼讀。興趣關：興趣是最好的老師，所以教學一定設法激發(fā)學生的興趣。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。二、學生情況分析漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在練習冊的學習中，更好鞏固所學知識，將所學的知識應用到練習冊中再推之到實際生活中。拼音由6個單韻母和23個聲母組成，在教學中要讓幼兒認識字母的形、筆順、發(fā)音和所占的位置。在課堂教學中引入常規(guī)訓練如愛惜書本，按時完成作業(yè)，舉手回答問題等。位置。知道本學期的教學內(nèi)容為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對簡單音節(jié)進行拼讀。最后，家園共育，讓家庭教育參與到學校教育當中來，家長與孩子共同完成練習冊來檢驗幼兒的學習效果，老師第二天及時檢查，反饋信息。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導入新課模式，再練習采用分組練習，游戲接龍等豐富多彩的活動方式變枯燥的課堂為活潑的形式進一步吸引幼兒向學，更好的快樂學習。在教學活動中，盡可能多的設置情景，讓幼兒在生動、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺的習得知識，掌握本領。二、教學模式根據(jù)我班幼兒特點，因材施教。下面是我的教學計劃：一、情況分析我班幼兒正值幼小銜接的關鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎，有一部分寶寶雖會寫一些拼音字母但還不熟悉。四、家園聯(lián)系教師應與家長堅持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子在園與家里的學習情景，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。首先，根據(jù)漢語拼音的教學規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的個體差異，以團體教學活動為主，采用小組活動，個別活動相結合的組織形式。拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音知識，能夠為入小學打下良好的39。經(jīng)過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。幫忙幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。二、教學要求了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。每個復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲 ，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。六、拼音課的教學關注關注全體學生，一個孩子都不能落下。拼讀關：學生能準確拼讀。老師，所以教學一定設法激發(fā)學生的興趣。三、拼音