【正文】 。材料上交：上交材料以電子稿形式交少先隊(duì)大隊(duì)部。轉(zhuǎn)載一些有利于師生成長(zhǎng)的文章。對(duì)被錄用的學(xué)生作品給予每篇一定的獎(jiǎng)勵(lì)。六、材料來(lái)源鼓勵(lì)全校教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教學(xué)反思等并進(jìn)行投稿，對(duì)稿件被錄用的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。校園頻道：刊登校園生活，學(xué)校里的真人真事，校園新聞等。與經(jīng)典同行：結(jié)合《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》教學(xué)內(nèi)容，刊登國(guó)學(xué)教育的課外知識(shí)。藝術(shù)長(zhǎng)廊：結(jié)合學(xué)校藝術(shù)特色，刊登師生書(shū)畫(huà)、手工制作、或介紹一些藝術(shù)知識(shí)等。同在藍(lán)天下：刊登學(xué)生生活中的安全知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧、如何保持個(gè)人衛(wèi)生與健康等知識(shí)。心靈驛站：刊登學(xué)生周記、學(xué)生日記等。佳作園地：刊登學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。教海拾貝：刊登教師在教學(xué)、班級(jí)管理等教育工作中的心得體會(huì)，轉(zhuǎn)載教育名家名篇、優(yōu)秀教學(xué)反思等。以上內(nèi)容均圖文結(jié)合。五：欄目設(shè)定及分工安排封面：正面第一頁(yè)內(nèi)容為學(xué)校代表性圖片一張及刊名等。雙月刊。龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 2013年3月5日第五篇：龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)?？瘎?chuàng)辦方案龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)?？瘎?chuàng)辦方案一、辦刊目的加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，為師生搭建才藝展示平臺(tái)，豐富師生課余生活，為課改服務(wù)，為特色學(xué)校建設(shè)服務(wù)。四、其它做好學(xué)校交通安全教育和宣傳工作，謹(jǐn)防學(xué)生交通事故的發(fā)生。留校處理組：王萬(wàn)福余西江陶洪陳富平責(zé)任任務(wù)：迅速了解情況、接應(yīng)工作：王萬(wàn)福負(fù)責(zé)向特區(qū)教育局匯報(bào)；迅速查清受傷學(xué)生的人數(shù)、具體姓名、家庭地址、家長(zhǎng)姓名和聯(lián)系電話?，F(xiàn)場(chǎng)處理組：王萬(wàn)福陳富平余西江龔昌虎江甫技向國(guó)瓊出事學(xué)生班主任職責(zé)任務(wù)：迅速處理現(xiàn)場(chǎng)情況并保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，做好記錄。一旦出現(xiàn)交通安全事故，在場(chǎng)的教職工均有權(quán)也有義務(wù)立即報(bào)告。學(xué)校交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行交通安全宣傳，教育學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)路上，特別是教育學(xué)生在出校門時(shí)要注意門口交通安全，防止人流過(guò)多造成交通事故，并作好交通安全記錄。一、交通安全工作應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王萬(wàn)福副組長(zhǎng)：陳富平余西江組員：陶洪肖奎龍從穎江甫技向國(guó)瓊張碧王俊 各班班主任。切記！你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過(guò)專門的救生訓(xùn)練，而應(yīng)該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅(jiān)持不住，然后，跑去叫人幫助。因?yàn)橘N近地面的空氣中煙的含量最少，人可以生存的時(shí)間最長(zhǎng)。如果你住在樓上，又不能從窗戶逃生，那么就打開(kāi)窗戶，用床單之類顯眼的物體向樓外的消防人員發(fā)信號(hào)。如果你發(fā)現(xiàn)你寢室的門是熱的，說(shuō)明火源在客廳。然后沿安全通道迅速離開(kāi)房子，到達(dá)戶外預(yù)先觀察好的安全地帶。突然你發(fā)現(xiàn)家里失火了。如果這時(shí)你家里沒(méi)人，也不要往家里跑。如果這個(gè)陌生人仍然跟著你，或者他強(qiáng)迫你跟他走，你要大聲尖叫并跑向附近有人群的地方，例如，一個(gè)商店或者行人多的十字路口。當(dāng)你回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)成年人在你后面跟著你。你可以隔著門告訴陌生人，你媽媽在睡覺(jué)，而你打不開(kāi)門，讓他過(guò)一會(huì)再來(lái)。哪怕他說(shuō)有什么緊急情況，或者說(shuō)他是警察，或者說(shuō)是你爸爸或媽媽讓他來(lái)接你等等。下面就是您應(yīng)該向孩子描述的7種情況，并且每種情況都附有應(yīng)該如何應(yīng)變的建議:你獨(dú)自在家，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個(gè)陌生人。但要孩子做到這一步僅僅告訴他們“不要接受陌生人的糖果”或者“遇到火災(zāi)時(shí)不要驚慌”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓生命的航船繞過(guò)一道道暗礁和險(xiǎn)灘，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！會(huì)你的孩子自我保護(hù) 經(jīng)常聽(tīng)到活潑可愛(ài)的孩子遭到意外傷害的慘聞，這大多是因?yàn)楹⒆釉谠獾轿ｋU(xiǎn)時(shí)不知應(yīng)該如何應(yīng)變所致。讓我們肩負(fù)起國(guó)家的歷史使命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)用法律的武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。這種教育方式自覺(jué)不自覺(jué)地培養(yǎng)著弱者。我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭，似乎教孩子溫文爾雅、禮貌待人多，遇急遇險(xiǎn)，救護(hù)防身方面少。所以，我們提倡敢于向壞人壞事作頭爭(zhēng)，在相互救護(hù)中，要有舍己救人的奉獻(xiàn)精神，要有相互救護(hù)的常識(shí)、能力和訓(xùn)練。需要指出的是，“自我保護(hù)”中的“自我”，既是個(gè)人“小我”，也是學(xué)生群體的“大我”。同齡人的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)毅等英雄行為，更會(huì)引起學(xué)生的羨慕和仿效。示范。男生五要：要理解女生心理一般特點(diǎn)；要主動(dòng)關(guān)心幫助女生；要有保護(hù)女生的責(zé)任；要自覺(jué)抵制黃色誘惑；要有道德規(guī)范自制能力。未來(lái)社會(huì)有激烈競(jìng)爭(zhēng)，既需要敢闖敢冒險(xiǎn)的勇氣，也需要審時(shí)度勢(shì)的清醒；既 需要“百舸爭(zhēng)流”單兵作戰(zhàn)智慧，也需要各行業(yè)的集體合作；既需要對(duì)人信任,也需要對(duì)人警惕；對(duì)惡人惡事，手中應(yīng)用矛；對(duì)險(xiǎn)情隱患，手中有盾。一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極謹(jǐn)慎地和周圍的人和事接觸，學(xué)習(xí)交往，學(xué)習(xí)自我保護(hù)，增強(qiáng)心理承受力。如果一味灌輸“牧歌教育”，學(xué)生停留在天真幼稚階段，對(duì)環(huán)境缺乏必要警惕，一旦遇上險(xiǎn)情，即大驚失色，束手待擒。觀察社會(huì)要用兩分法，既不要把社會(huì)看成“一片凈土”到處是陽(yáng)光鮮花，也不要把社會(huì)看成“一團(tuán)漆黑”，到處是爾虞我詐。而每個(gè)學(xué)生承受挫折的能力又是不同的，若問(wèn)題得不到及時(shí)解決，就有可能造成他們情緒消沉、抑郁、自卑，一旦明白了施暴者也是受害者的道理，我們就可以對(duì)癥下藥，將施暴者也轉(zhuǎn)化成正常的、健康的、積極向上的孩子，同學(xué)們也應(yīng)該倡導(dǎo)平等、公正、富有同情心和憐憫心的非暴力思想。每個(gè)學(xué)生幾乎要同時(shí)承受平均12種不同的壓力，有的會(huì)更多甚至是全部。當(dāng)他們內(nèi)心郁積的困惑或憤怒無(wú)法釋放時(shí)，在感情的沖動(dòng)下，就可能會(huì)通過(guò)暴力達(dá)到目的。每個(gè)人都渴望被關(guān)注、被接納，一部分不被老師同學(xué)關(guān)注的學(xué)生更容易產(chǎn)生自暴自棄的心理,甚至用暴力來(lái)報(bào)復(fù)老師和同學(xué)，他們認(rèn)為對(duì)物質(zhì)的占有、對(duì)他人的傷害，都是對(duì)自我感覺(jué)、自我力量的肯定，可以因此重新使自己獲取老師的關(guān)注和同學(xué)的?認(rèn)同?。那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學(xué)生更應(yīng)得到關(guān)懷和幫助。究其原因，是家長(zhǎng)從他們上幼兒園起，就向他們灌輸在學(xué)校不能吃虧，遇到誰(shuí)欺負(fù)自己就應(yīng)以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。家庭教育不當(dāng)也是其中一個(gè)十分重要的原因。如果任由這種勢(shì)頭發(fā)展下去，無(wú)疑會(huì)在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。在影視文學(xué)作品、音像制品、小報(bào)小刊、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面。我們不禁要問(wèn)：校園暴力真的成了教育永遠(yuǎn)的傷痛？當(dāng)花季少年成為犯罪分子，不知他們?cè)谛袃醋鲪簳r(shí)，內(nèi)心有沒(méi)有過(guò)膽怯與恐懼？有沒(méi)有過(guò)對(duì)生命的敬畏與珍惜？是什么導(dǎo)致了他們對(duì)暴力的崇尚甚至膜拜？誰(shuí)又該為他們制造的罪惡承擔(dān)責(zé)任？如今，暴力文化已成為現(xiàn)代文化生活中部分成年人不可缺少的享受，在此情況下，暴力文化的商品化自然成為商家的最大賣點(diǎn)?！蔽幕癄I(yíng)養(yǎng)的失衡校園暴力并不是近幾年來(lái)才出現(xiàn)的，但它的不斷升級(jí)，卻是不可否認(rèn)的，因而也最應(yīng)引起警惕。比如臺(tái)灣的?竹聯(lián)幫?就經(jīng)常到校園尋找自己的發(fā)展對(duì)象，他們所尋找的對(duì)象一般不是單個(gè)的孩子，而是青少年團(tuán)伙，通過(guò)雙方的接觸，他們很快將青少年團(tuán)伙發(fā)展為黑社會(huì)組織的一部分。張先生的擔(dān)心并非沒(méi)有道理?！币晃粡埿占议L(zhǎng)說(shuō)，一天，他年僅10歲的兒子突然說(shuō)要加入學(xué)校的“幫”，因?yàn)檫@樣不但可以不把自己的零花錢白白給別人，而且還能向別人要零花錢用。同時(shí)，一些學(xué)生在受到高年級(jí)同學(xué)的欺負(fù)后，也往往會(huì)依賴“拜把子”后形成的團(tuán)伙力量，變本加厲地在低年級(jí)同學(xué)身上尋找“補(bǔ)償”：勒索他們的財(cái)物，向他們收“保護(hù)費(fèi)”。話雖這么說(shuō)，以暴制暴的所謂“黑道原則“，還是悄然侵入了某些學(xué)校，占領(lǐng)了一部分學(xué)生的思想、道德陣地。面對(duì)校園暴力，受害的學(xué)生用以暴制暴的方式解決問(wèn)題，自然是愚蠢的，因?yàn)樗坏荒茏尡┝h(yuǎn)離自己，反而會(huì)使暴力離自己越來(lái)越近，直至使自己完全滑進(jìn)暴力的泥潭中無(wú)法自拔。因?yàn)榻螘r(shí)間以來(lái)，老是有三五成群的“小混混”在放學(xué)路上攔住他們要錢，不給就往死里打?！薄熬訄?bào)仇，十年不晚，遲早我會(huì)讓他在我手里栽跟頭！” 這種以暴制暴的心理，在不少受過(guò)校園暴力傷害的學(xué)生中都不同程度地存在著，尤其是那些長(zhǎng)期忍氣吞聲的學(xué)生，這種心理更加明顯。比如，在家庭里面，孩子的權(quán)利是否得到保護(hù)往往取決于父母的覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)，在學(xué)校教師是否真的把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的公民來(lái)對(duì)待,僅僅是道義上的要求。沒(méi)有權(quán)利意識(shí)的人就像一群純潔而軟弱的羔羊，一旦有野蠻的豺狼出現(xiàn)在他們面前，他們就沒(méi)有絲毫的自我保護(hù)的可能。一個(gè)學(xué)生被其他同學(xué)欺辱、毆打、勒索，他當(dāng)然能夠感受到這樣做對(duì)他不公平，這是對(duì)他的正當(dāng)權(quán)利的侵害，學(xué)校有責(zé)任