9小班——小升初銜接班應(yīng)用文(參考版)
2024-10-14 03:59本頁(yè)面
【正文】 情態(tài)動(dòng)詞、名詞的復(fù)數(shù)、人稱代詞/物主代詞/反身代詞。詞匯：日常常用單詞及短語(yǔ)，至少每日記10個(gè)，擴(kuò)充詞匯達(dá)150個(gè)。通過(guò)科學(xué)的專業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信心！第五篇：小升初銜接班英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃1小升初銜接班英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃【教學(xué)目標(biāo)】銜接小學(xué)到初中,順利過(guò)渡；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)靈活學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)音標(biāo)，掌握記憶單詞訣竅；擴(kuò)大詞匯，學(xué)會(huì)初中階段基本句型及相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。最科學(xué)的教學(xué)方案狀元教育一直秉承穩(wěn)固和發(fā)展，求實(shí)與創(chuàng)新的精神，憑借著一流的師資隊(duì)伍，專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，先進(jìn)的教育環(huán)境和完善的教育平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化的、全方位的教育服務(wù) 最完備的班級(jí)配置專職班主任、專職輔導(dǎo)員、作業(yè)全批全改、幫助困難學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)方案——執(zhí)行完的教學(xué)、教研、教改管理系統(tǒng)。最頂尖的師資陣容重金聘請(qǐng)黃岡中學(xué)、華師一附中、外校、二中、六中、新洲一中等重點(diǎn)高中頂尖名師親臨授課。適合對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握疏通；成績(jī)亟待突破提升；查漏補(bǔ)缺前后銜接；高分沖刺優(yōu)中拔優(yōu)；掌握良好學(xué)習(xí)方法。授課周期課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。試卷精講：透析歷年考試真題，內(nèi)容緊扣難點(diǎn)、重點(diǎn)同時(shí)精解精到，對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，消除小學(xué)學(xué)習(xí)死角。狀元小升初銜接班的意義就在于在每個(gè)小升初的學(xué)生輕松跨入初中門檻，快樂(lè)學(xué)習(xí)。第四篇：狀元教育小升初銜接班,強(qiáng)化班 文檔小升初銜接輔導(dǎo)課程小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的階段性跨度，中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)容量、難度、方法以及對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同。不是??而是??即使??也??（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（14）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空不是??就是??不但??而且??小敏的課外活動(dòng)豐富多彩，每天放學(xué)后（）到圖書館看書，（）到科技小組活動(dòng)。（13）縮句活潑可愛(ài)的小男孩蹲在地上仔細(xì)地?fù)鞓浞N。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。是春風(fēng)吹綠了田野。我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。我聽說(shuō)李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。（疑問(wèn)句）：青少年不能沒(méi)有理想。（6）按要求改寫句子濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（4）下面句子改成用被字的句子。人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？（3）把下面句子改成用把字的句子。為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。如：毒刑拷打算得了什么？7)疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷?，他照樣鍛煉。3)夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。（2）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。常見(jiàn)的病句有：成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。（變反問(wèn)句、感嘆句）例題：我必須去圖書館看書。例題：他緊緊地握住了老人的手。一、句子及其類型： 分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類型。認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。擴(kuò)句和縮句練習(xí)。請(qǐng)大家認(rèn)真跟隨老師一起進(jìn)入復(fù)習(xí)課堂。具體課時(shí)分配暫時(shí)未定，第一次課后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定調(diào)整，閱讀及作文是重點(diǎn)，課時(shí)分配較多。第四部分，閱讀（分記敘文，說(shuō)明文，議論文等講解）。二，講課內(nèi)容依據(jù)學(xué)生情況而定，第一部分字音可略講或省略（以及易混詞語(yǔ)的整理），由我課下給學(xué)生整理，課后給
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1