“小手拉大手文明禮儀伴我行”(參考版)
2024-10-14 03:46本頁(yè)面
【正文】 2015年3月10日。分別向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放《大塘鄉(xiāng)中小學(xué)生在家庭和社區(qū)文明禮儀表現(xiàn)調(diào)查問(wèn)卷》，了解活動(dòng)前后學(xué)生文明禮儀行為的變化，掌握文明禮儀教育實(shí)效。（五）實(shí)踐體驗(yàn)，檢驗(yàn)禮儀（2015年7月）通過(guò)開展文明禮儀社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、評(píng)選校園“文明禮儀之星”等活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生文明禮儀素質(zhì)，鞏固學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣。組織開展“民族精神代代傳”中的“禮伴我行”、“誠(chéng)信待人”、“讀名著、頌經(jīng)典”“關(guān)愛(ài)留守兒童，共筑愛(ài)心彩虹橋”、“爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心小天使”、“榜樣在我心中”、“爭(zhēng)當(dāng)校園之星”、“安全警鐘時(shí)時(shí)敲”、“法伴我成長(zhǎng)”、“送溫暖，獻(xiàn)愛(ài)心”、“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”等主題系列活動(dòng)，并有機(jī)融入文明禮儀的要求，讓廣大學(xué)生的日常言行都體現(xiàn)文明禮儀，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮儀的行為習(xí)慣。并通過(guò)此調(diào)查促進(jìn)家長(zhǎng)成為孩子文明的監(jiān)督員的同時(shí)，還成為孩子學(xué)習(xí)文明禮儀的好榜樣。整理、反饋用照相機(jī)記錄下的“文明之舉”，并制作成“文明在心中”為主題的手抄報(bào)，并以中隊(duì)為單位進(jìn)行個(gè)人、集體展示。（三）展示禮儀，樹禮儀榜樣（2010年5月）通過(guò)開展“走近文明禮儀榜樣”的主題班會(huì)及文明禮儀手抄報(bào)展示、文明禮儀進(jìn)家庭大調(diào)查等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)改變不良文明禮儀習(xí)慣，樹立身邊的文明禮儀榜樣，強(qiáng)化文明禮儀意識(shí)。學(xué)校攝影小記者搜集校園文明之舉，并以個(gè)人攝影展的形式進(jìn)行全校展示。（二）走進(jìn)生活，實(shí)踐禮儀（2015年4月）開展學(xué)生觀察身邊同學(xué)文明禮儀表現(xiàn)及文明禮儀進(jìn)家庭、文明禮儀進(jìn)社區(qū)宣傳文明禮儀活動(dòng)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐禮儀之必要。開辟文明禮儀宣傳教育專欄，利用廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、橫幅標(biāo)語(yǔ)等宣傳文明禮儀，營(yíng)造“創(chuàng)建文明學(xué)校，爭(zhēng)做文明學(xué)生”濃厚氛圍，力求達(dá)到借助多途徑宣傳觸動(dòng)學(xué)生心靈的效果。觀看青少年文明禮儀影視教材，各校組織學(xué)生利用班隊(duì)課觀看，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)。四、活動(dòng)時(shí)間：2015年3月——2015年7月五、活動(dòng)人員：余干縣大塘鄉(xiāng)中心小學(xué)全體學(xué)生六、實(shí)施步驟（一）宣傳禮儀，學(xué)習(xí)禮儀（2015年3月）開展啟動(dòng)儀式，明確活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立余干縣大塘鄉(xiāng)中心小學(xué)“小手拉大手，文明伴我行”專題活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組成如下：組 長(zhǎng)：吳清平成 員：王俊華陳立上盛寶學(xué)吳偉宏吳偉軍吳求成 吳華及各班主任下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由盛寶學(xué)同志兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)落實(shí)此次專題活動(dòng)的組織工作。撒下什么種子就開什么樣的花，我真誠(chéng)的希望通過(guò)我們自身的努力和孩子的努力，撒下美麗的、有愛(ài)的、全面的種子。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們和孩子有了共同的成長(zhǎng)；讓我們不要過(guò)多的牽制孩子的思想，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，獨(dú)立做事的能力，盡可能讓他們做應(yīng)該做、能夠獨(dú)立完成的事情。在此，我們反省自己，孩子的童年是短暫的，父母的陪伴和教育更是重要。之前的教育方式已經(jīng)無(wú)形的給孩子罩上了封閉的枷鎖。原來(lái)幾乎沒(méi)做過(guò)家務(wù)的他平時(shí)也是
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