【正文】 （強(qiáng)調(diào)停頓，齊讀）（三）師：這是一個(gè)什么樣的村居呢，我們?cè)賮碜x，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰能把村居的情景想象讀出來。（一）師：你覺得哪些字的讀音需要注意一下。一起讀課題。誰來背一背曾經(jīng)學(xué)過的古詩。教學(xué)過程：一、初讀詞題，試想畫面：我們中國歷來被稱為“詩的國度”。課前準(zhǔn)備：多媒體出示插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確流利、有感情朗讀，在讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！薄澳銈兝收b得真好，有的兒童還用了動(dòng)作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽好嗎？”四、活動(dòng)延伸“剛才你們朗誦得真有感情，但是古詩還可以變換節(jié)奏地朗誦呢！我們一起來聽一聽?！澳銈冎牢覀儎偛爬收b的詩句和起來是一首什么嗎？”“古詩的名字是村居，是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的?！?)一半幼兒演，一半幼兒朗誦?！?)“有景有情才是最美的，我們一起把早春的景色和兒童放風(fēng)箏和在一起朗誦行嗎？”（完整朗誦詩歌）。5)游戲：字圖配對(duì)?！薄昂寐爢?？你聽到了什么？請(qǐng)用剛才的話來說？”4)第二遍：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?)“這些兒童在忙些什么呢？”學(xué)學(xué)：放學(xué)，放風(fēng)箏。1)“那么優(yōu)美的春景中還會(huì)有誰呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看”邊畫邊放背景音樂。練習(xí)2～3遍。草、鶯、柳、堤。5)游戲：字圖配對(duì)?！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b加動(dòng)作）“你聽到了什么？情用剛才的話來說說？”4)仔細(xì)聽第二遍：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！霸绱旱亩?，田野里長(zhǎng)滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛翔。集體有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景二、新授古詩《村居》圖文并貌地理解詩句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。活動(dòng)過程：一、欣賞圖片，理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景。背景音樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：畫：詠柳、惠崇春江晚景?！洞寰印方虒W(xué)設(shè)計(jì)13活動(dòng)目標(biāo)：采用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界，激發(fā)孩子對(duì)古詩的興趣。在春天里，約會(huì)古詩。學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。）吟誦古詩、唱古詩。背誦古詩。⑵ 自愿讀。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。二、朗讀感悟、理解古詩看課文插圖，聽配樂朗誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)齊讀生字。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：古：橫要長(zhǎng)而凸。）自──首 舍──古 讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童外──處五、鞏固生字認(rèn)讀生字卡片。⑵ 共同探討識(shí)記生字的辦法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。四、認(rèn)讀、識(shí)記生字指名拼讀生字：（領(lǐng)讀）（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。師生對(duì)讀。學(xué)生跟師讀。⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。）二、初讀課文自由讀題。古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣、導(dǎo)入春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。背誦古詩。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的39。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。它看似平淡，卻韻味無窮。在下一次的班隊(duì)會(huì)上，我們開展一次“小小賞詞會(huì)”。四．作業(yè)設(shè)計(jì)。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用，幼有所長(zhǎng)的和睦家庭時(shí)，怎么不醉，因此，他低吟出——齊讀全文。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，為國殺敵，二十余年沙場(chǎng)征戰(zhàn)，他此時(shí)最大的心愿是什么？（沒有戰(zhàn)爭(zhēng)）：國家和平，百姓安寧。是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。千金不換?。∫蚯槎恚阂患胰藳]有爭(zhēng)吵，詳和，安寧。鳥鳴花香，是處世外桃源。：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）（三）拓展研究：這戶人家給你留下什么印象？：翁媼醉在一家人的其樂融融中。好不好？為什么？（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會(huì)兒趴，一會(huì)兒躺，怎么舒服怎么臥唄??？（開心，悠閑）（7）師：悠閑時(shí)還會(huì)做出什么動(dòng)作？（小腳來回晃著，小嘴里會(huì)哼著兒歌）。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。（3）師：你們?cè)诩艺{(diào)皮時(shí)，父母會(huì)怎么說你？（4）師：是的，看似責(zé)備，實(shí)則喜愛。齊讀。預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。你覺得他又是一個(gè)怎樣的孩子。（3）師：指名讀。預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——。就把你們對(duì)大兒的夸贊送進(jìn)詞中。可現(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。師：他有幾個(gè)孩子，你最想先夸夸誰？預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。注意，加上動(dòng)作和神情。這就是——相媚好。）（3）師：指圖。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。像蘇州、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。指名讀（2）師：這里有個(gè)詞，大家似乎不太好理解?！保?）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉啊！這不，詞中人跟你們也同感呢。齊讀。什么樣的情況下會(huì)醉？（喝醉酒；看到美景）（8）師：無論是酒后的微熏，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣。（6）師：美嗎？此時(shí)，你還有什么樣的感受，用一個(gè)字來形容一下。（3）師：似乎少了點(diǎn)什么?。ǚ潘暎?duì)，是小溪！“一水護(hù)田將綠繞”，溪水在怎么地流著？（4）師：溪上還長(zhǎng)滿了——開滿了——，（5）師：是啊“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來，還送來陣陣——清香。指名讀，師范讀。：各位小評(píng)委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評(píng)價(jià)）：因此，希望你們?cè)诶首x時(shí)，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）（二）詞中有畫：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時(shí)，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？“茅檐低小，溪上青青草。：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點(diǎn)像小詞人呢。：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。ng？師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。生齊讀。：你覺得自己讀得怎么樣？哪些字音需要提醒大家？（1）翁媼：板書。讀的時(shí)候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤(rùn)。：高年級(jí)的同學(xué)，我相信你們的自讀能力。（一）朗讀正音：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)第26課。齊讀。你們的想象讓題目有了生命力?？吹健按寰印倍郑愕哪X海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（請(qǐng)兩至三位回答。注意“樂”的讀音）二．解題：村居。（板書：清平樂，指名讀。4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長(zhǎng)短句”、詞牌名（每首詞都有一個(gè)詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。這是一首詞。齊讀。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。一．談話導(dǎo)入，詩詞比較。，感悟田園生活的意境，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀和背誦課文。⑼請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。（放錄音，聽鳥叫）練說：（ ）的鳥叫聲再來說說第2句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。齊讀。）⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。（春天的39。你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是──？（春天的夜里睡得很香）⑵（指“覺”）這個(gè)字讀什么？再讀。過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。自讀。齊讀“春曉”。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情?！洞寰印方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。學(xué)生主要通過情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩，在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過程中體會(huì)放紙鳶的樂趣。這樣學(xué)生和詩人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩意境，達(dá)到人入畫中、人融畫中。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學(xué)生就會(huì)大膽交流：看見鶯在天上飛來飛去；小草長(zhǎng)出來了；楊柳樹也發(fā)芽了，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條垂下來隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，輕撫著堤面；孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的`放風(fēng)箏。到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫下來。（任選兩項(xiàng)完成）背寫古詩《村居》。指導(dǎo)書寫生字。這兩句詩寫人物的活動(dòng)，寫了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形，感受到孩子充滿了生機(jī)（3）這首詩表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情閉目想象，老師有感情的范讀。誰來讀一讀后兩句詩。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景色，你能用一個(gè)詞語來形容春景嗎？出示三、四句古詩：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》，指名讀、齊讀。三、品詩古詩、感悟詩情出示前兩句詩：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。紙鳶:風(fēng)箏。春煙:春天騰起的煙霧。范讀，學(xué)生練讀，指名讀、齊讀。二、初讀古詩、理解詩意請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。感受春天美景及兒童生活情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。五、板書設(shè)計(jì)清平樂在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學(xué)們可以繼續(xù)查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。師：今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的鄉(xiāng)村，和他一起感愛恬靜的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了安樂的田園生活。師說詞意，生說詞句。（自由背誦）師生全作背整首詞。（學(xué)生有感情誦讀全詩）四、吟誦積累，引讀明意，拓展延伸。（感情誦讀）d、理解詩人之“醉”。學(xué)生暢談后再讀，讀出溫馨的情景。（2）醉可以組什么詞？（陶醉、灑醉、沉醉……）研究：在詞中你認(rèn)為哪種醉更為恰當(dāng)？預(yù)設(shè)：美好的風(fēng)光、孩子們的勤勞可愛、夫妻的恩愛讓老兩口陶醉。b、品味“醉”?！盁o賴”在這里應(yīng)該取什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生從“喜”字感受到詩人對(duì)小兒子不是討厭，而是喜歡；從“臥”字感受小兒子在溪邊剝蓮蓬吃的天真爛漫、調(diào)皮可愛；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，從小兒子的姿態(tài)、吃相等方面來理解。師：你讀懂了哪些字的內(nèi)涵？有什么問題？品讀、交流：a、品味“無賴”?！蔽覀円呀?jīng)讀了這么多遍，再通過自己的想象，一定理解了很多。讓我們一起美美地誦讀全詞吧！四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，品析詞眼，提挈全篇，深化情感。引讀：這就是—“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。引讀：“大兒鋤豆溪東。引讀：這就是—“中兒正織雞籠。”b、“溪上”：看到一對(duì)老夫婦坐在家門前聊家常。碩大的荷葉托著水上芙蓉—荷花，還泛著青春的紅暈。師：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。交流：能說說這首詞的大意嗎？你感覺哪個(gè)句子意思不好理解？（教師對(duì)學(xué)生不理解的詞句指導(dǎo)）生分組說詞意，讀詩句。今后，大家在學(xué)習(xí)古文時(shí)，也可采取這樣的方法去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在那里的人還在使用“吳音”。吳音：吳地的方言。那“媼”有“女”字旁，想一想是什么意思？看圖理解，指的是年老的婦女?！懊摹弊x去聲，“媼”讀“ǎ0”，“剝”讀“bāo”.b、相機(jī)理解“翁媼”一詞的詞義。師從讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏、理解字詞等方面、檢查學(xué)生自讀的情況。讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求做到八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。教師邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，真正的題目是“村居”，所以中間要空一格誰能把題目讀好？（清平樂注意“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓）師：一眼看到“村居”，大家有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)農(nóng)村恬靜和諧的生活）師：題目是文章的眼睛，我們的想象讓題目有了意義，讓閱讀更有趣味，一起再來讀課題。村居》。從小到大我們學(xué)了許多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，剖題切入。2．學(xué)生通過品味咀嚼“無賴”、“醉”等詞語，深入理解詩詞的意思體會(huì)作者的思想感情。課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。四、課后延伸以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。知：右邊的口要寫得稍低一些。古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。三、指導(dǎo)寫字教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。⑴ 自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。四、板書設(shè)計(jì)古詩兩首春曉 村居五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)找朋友：詩 村 首 醉 出 散chu s