教師心理健康教育讀后感(參考版)
2024-10-14 03:29本頁面
【正文】 教師應(yīng)當幫助學生，不斷成功 , 提高學生自尊自信的水平, 逐步轉(zhuǎn)變失望和失敗心態(tài) , 形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制 ,實施成功教育 , 創(chuàng)設(shè)成功教育情景 , 給他們創(chuàng)造成功機會 ,讓他們在教師的“成功圈套”中感到經(jīng)過努力，可以取得成功，以達到轉(zhuǎn)化他們的目標。實施成功教育，幫助學生樹立成功的自信。學業(yè)不良學生內(nèi)心有多方面的需要,其中最迫切的是愛的需要、信任的需要 , 他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。用情感原理，喚起學生學好數(shù)學的熱情。這些消極因素會嚴重地影響著大腦潛能的開發(fā)。這種狀況的產(chǎn)生，一方面是學生自身的原因，由于在學習上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差；另一方面是教學上的原因，如學校過分追求教學質(zhì)量，對學生期望值過高，迫使任課教師對學生要求過高，脫離學生的學習實際，給學生造成心理和生理上的壓力所致；或因教師教學不得法，沒有在啟發(fā)學生的學習思維上下功夫，使學生在學習數(shù)學中感到枯燥無味，把學習數(shù)學看成是一種沉重的負擔。這樣，一學期下來 , 全班數(shù)學學習的局面大變樣 , 同學們學習數(shù)學的熱情高漲 , 原來不愛數(shù)學的學生 , 也有了極大的興趣，期末數(shù)學成績大大提高。和他們兩人關(guān)系密切后，他們經(jīng)常來找我討論問題，還給我出“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，“趣味數(shù)學題”考我 , 我也不客氣的給他們出一些“趣味題”, 和他們“打賭”。 給出了我沒有料到的一種新穎解法 ,雖然有些紕漏和不成熟，但我當即表揚了他的這種創(chuàng)新精神 ,并以他的名字冠以“王解法”, 在以后的教學中經(jīng)常用到“王解法”,該生大受鼓舞，樂得眉開眼笑。尤其是這兩個學生的作業(yè)，我叫到辦公室里面批，做得好的地方,批示以“好”、“很好”,“你很有潛力”等語句，使他們感到教師平等的對待他們，也在誠懇的幫助他們。對學生的作業(yè)采取面批 ,幾人一組。實踐中 ,我在全班開展了課前五分鐘學生講解活動，每天由一個學生講解一道自己認為感受深、方法好、對學習有很大幫助的題目。我對這兩位學生的診斷是：嚴重喪失學習熱情，對數(shù)學存在逆反心理。高二年級，據(jù)說小學和初中的數(shù)學成績不錯，進入高中后，兩人數(shù)學考試成績曾經(jīng)多次不及格，學習上屢遭失敗，可以說心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差，發(fā)展到課堂上悶頭睡覺或看小說，還感覺老師看不上他們，歧視他們，當老師指出他們的錯誤時，不服氣頂嘴，有時課后不做作業(yè)，有一種破罐子破摔的樣子。案例：學生李180。教師和成績好的學生接觸多，熱情解答他們提出的問題，對他們?nèi)〉玫某煽兇蠹庸膭睿n堂上眼光也只是放在少數(shù)幾個人身上，甚至課堂上的師生互動過程也由教師和少數(shù)學生承包了,這樣長此以往,一些學業(yè)不良學生，養(yǎng)成了依賴心理，成了旁觀者,由壓抑變成了漠視,進而和老師、和數(shù)學成了“陌路人”, 這是值得深思的一種現(xiàn)象。我們都希望老師、父母、朋友理解我們，關(guān)心我們，這樣我們才能真正的解開自己心中的心結(jié)。果然，小黃帽的心結(jié)解開了，又回到以前那個天真快樂的小黃帽了。小黃帽心情不好，也不和學校的同學玩了，天天無精打采、心事重重的，小黃帽認為同學們也以為認為他是壞孩子。今天我們在學校的多功能廳看了關(guān)于心理健康的教育片，這個教育片給我留下深刻印象。這種態(tài)度是正確的，對我們的心理健康有好處；有的人害怕挫折，逃避挫折，當挫折發(fā)生的時候只知道痛苦和失望，這種態(tài)度是不對的，會損害我的心理健康。挫折就是失敗，失利。從小黃帽這件事情，使我懂得拿大人的錢要跟家里人說明清楚。這件事后，同學們都不愿意和小黃帽做朋友了。今天我看了心理健康的宣傳片，得到得啟發(fā)很大，這一宣傳片使我懂得了哪些事情應(yīng)當做，哪些事情不當做。在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個學生，善待每一個學生，關(guān)心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。如何消除教師心理上的不平衡呢
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