【正文】 學科定型，推廣運用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本研訓實施方案》等配套方案。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。積極參加各級培訓活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學習與實踐應(yīng)用間的有機轉(zhuǎn)化。各組對自己領(lǐng)頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。示范引領(lǐng)，歸納提煉（2012 年1112 月）。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～ 5 個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。查找問題，討論模式（2012 年10 月）。(三)精心組織、扎實推進宣傳發(fā)動，理論培訓（2012 年8—9 月）。四、實施方案(一)加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)為加強領(lǐng)導保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長為組長、學校中層班子為成員的工作領(lǐng)導小組，由各團隊組長和學科組組長組成的實施小組，領(lǐng)導、指導和組織全?！按蛟旄咝дn堂”活動的開展。三、工作目標及基本思路： 工作目標：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂教學,努力提升課堂教學效益，全面提高教育教學水平。但是，以我校師資隊伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達到高效課堂目標。我校在大力推進素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學質(zhì)量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀。開展發(fā)展性評價理論培訓，學習先進經(jīng)驗，及時進行工作總結(jié)，建立起高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障，促進課堂教學效率和教學質(zhì)量的大幅度提高。所有的任課教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步激發(fā)學習小組自主學習的積極性，提高課堂教學的整體效果。同時，每種課型確定2—3名教師作為骨干引領(lǐng)課型研究工作。根據(jù)學生情況，適時寫出激勵性評語。提倡作業(yè)分層布置。（5）、教師上課要嚴格執(zhí)行提前3分鐘候課的規(guī)定，不得坐講和拖堂，不得外出和接聽電話，原則上教師講解的時間不能超過25分鐘（復習課除外）。（3）、精講多練，追求課堂效益最大化。（1）、堅持備教一致，突出學生的主體地位。集體備課時間統(tǒng)一安排在每周的某一固定時間。集體備課要形成個人初備——集體討論——課案生成——個性設(shè)計——課后反思的專業(yè)活動模式。（四）、重視常規(guī)管理，認真落實課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實施功夫用在備課上（1）、在備課上，要做到三個結(jié)合：①與課標、教材、學情等相結(jié)合；②和畫知識樹（知識結(jié)構(gòu)圖）相結(jié)合③和使用電教手段相結(jié)合。每一位教師每學期撰寫一篇高質(zhì)量的教學論文（包括經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、經(jīng)驗敘事、教學案例與評析、教學反思等）。（二）、創(chuàng)建書香校園，提高教師素質(zhì)從本學期開始，我校在前一階段卓有成效的教書讀書活動基礎(chǔ)上，大力倡導教師通過“喜讀書、樂探究”，逐步達到“善應(yīng)用、會寫作”的職業(yè)習慣，努力創(chuàng)建書香校園。建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。根據(jù)新課程標準探究 “新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、閱讀指導課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學設(shè)計的兩個基本思路（即：以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學；以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設(shè)計教學），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進。實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有學校特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。（二）、工作目標教師的教學理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學能力大幅提升。二、加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)為加強領(lǐng)導，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，我校特成立創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導小組，指導和組織全校各學科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。富縣城關(guān)小學 二0一四年三月十四日第四篇：豐樂小學創(chuàng)建高效課堂實施方案豐樂小學創(chuàng)建高效課堂實施方案為了進一步深化課堂教學改革，快速推進素質(zhì)教育，貫徹好、落實好涼州區(qū)教育局2013年工作要點和豐樂學區(qū)教學工作會議精神，更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學方式和學生的學習方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，我校決定在總結(jié)以往課堂教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，初步形成具有中心小學特色的高效課堂教學模式。有了它，同學們的學習效率將得到大幅的提升，學習效果將更為卓著。它或圍繞本課的重點目標，設(shè)計閱讀材料，考查同學們運用課堂所得的方法解決問題的能力；或推薦相關(guān)閱讀資料，加深同學們對某一主題的理解；或設(shè)計活動，鼓勵同學們帶著更深的問題、更新的探究走出課堂，走進生活，走向?qū)嵺`。它是同學們課堂學習的好伙伴，為同學們在小組化學習中進行合作交流、思想碰撞、解決問題，并在交流中提出更深層的問題提供方法、步驟和建議。這樣，同學們的學習主動性和好奇心才會更強，課堂學習才會更加有效。“預學單”往往設(shè)計有幫助同學們自主學習、打好基礎(chǔ)的字詞和引導同學們整體感知課文內(nèi)容、初步發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點的題目，鼓勵大家初