【正文】 企業(yè)負責(zé)投資建設(shè)校舍，院校負責(zé)投入師資和教學(xué)；企業(yè)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，院校發(fā)揮教育優(yōu)勢，聯(lián)合開展西港特區(qū)柬埔寨員工的語言培訓(xùn)、入駐企業(yè)管理人員的企業(yè)管理、國際貿(mào)易培訓(xùn)等，受到柬方高度評價并獲柬政府立項，提升了中國職業(yè)教育在柬埔寨的影響。2008年國家商務(wù)部批準一批大型企業(yè)在境外設(shè)立工業(yè)園區(qū)，紅豆集團在柬埔寨西哈努克港市購買了12平方公里土地，建立工業(yè)園區(qū)，2011年第一期20多家企業(yè)，5000多員工相繼入駐，園區(qū)急需管理和操作技術(shù)人才。企業(yè)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，學(xué)院發(fā)揮教育優(yōu)勢，校企聯(lián)手境外辦學(xué)。集團理事會為集團的執(zhí)行機構(gòu),是由成員單位建立的自愿組織，在管委會領(lǐng)導(dǎo)下，對集團的日常工作進行管理。實行“管委會領(lǐng)導(dǎo)下的理事長負責(zé)制”，管理機構(gòu)由決策與管理機構(gòu)和執(zhí)行機構(gòu)兩部分組成。六、管委會整合行業(yè)職教資源的“政府主導(dǎo)”模式政府整合行業(yè)職業(yè)教育資源，成立職教集團管委會，形成對行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的決策機制，有利于政府協(xié)調(diào)管理，使集團的地位能夠取得廣泛的社會認同，為集團成員與政府部門之間架設(shè)起良好的溝通橋梁和權(quán)力重新配置的機制。集團通過“訂單培養(yǎng)”，實現(xiàn)了育人與用人的“零距離”，畢業(yè)與上崗的“零過渡”，通過集團化辦學(xué)便捷地解決了企業(yè)職工培訓(xùn)問題。重慶市工商職教集團所在的江津區(qū)，緊鄰職教集團布局了30平方公里的重慶職教工業(yè)園，將職教資源和企業(yè)優(yōu)勢進行整合。2009年嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立嘉興市欣禾職教集團，建立教育、人力資源、產(chǎn)業(yè)等部門組成的集團指導(dǎo)委員會，聯(lián)合11所中高職院校、8個行業(yè)協(xié)會、90多家骨干企業(yè)等，分設(shè)12個專業(yè)群合作委員會，作為交流協(xié)商與合作的基層組織，將專業(yè)建設(shè)納入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)群發(fā)展服務(wù)體系，職業(yè)院校專業(yè)群對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群，提升了職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。四、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展的“集群對接”模式職教集團以群體對接為途徑，通過專業(yè)群合作委員會，快速推進校、行、企聯(lián)合的跨界教學(xué)組織建設(shè)，充分體現(xiàn)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等職業(yè)教育利益相關(guān)方的核心利益，促進集教育、培訓(xùn)、研發(fā)為一體的合作共同體快速成長。充分利用職教集團內(nèi)部中高職院校間合作的組織優(yōu)勢和長期業(yè)務(wù)聯(lián)系的便利條件，推進在招生考試制度、學(xué)制、教學(xué)模式、校際合作、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、質(zhì)量評價、行業(yè)指導(dǎo)、實訓(xùn)裝備等方面的中高職延續(xù)銜接和共建共享，能夠顯著提高職教集團的內(nèi)聚力，同時還方便政府更好地進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體提升職業(yè)教育質(zhì)量。三、中高職銜接的“中高貫通”模式中高職銜接是建設(shè)現(xiàn)代職教體系的關(guān)鍵與核心。河南省信息技術(shù)職教集團以城市名牌中、高職學(xué)校為龍頭，以農(nóng)村中職學(xué)校為主體，以龍頭學(xué)校的品牌專業(yè)為紐帶，吸收相關(guān)行業(yè)、企業(yè)及科研單位組建而成，成員為16家省內(nèi)職業(yè)學(xué)校和6家省內(nèi)知名IT企業(yè)。二、城鄉(xiāng)聯(lián)動的“以城帶鄉(xiāng)”模式要破解城市職業(yè)教育生源不足和農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)難的發(fā)展難題，必須充分利用集團優(yōu)勢和紐帶，以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動，合作辦學(xué)，一體發(fā)展，促進校企合作與資源共享，實現(xiàn)職教集團成員間的互利共贏，有效地增強職業(yè)教育的吸引力，促進職業(yè)教育的規(guī)模發(fā)展。集團理事會設(shè)立校企一體化管委會，協(xié)調(diào)校企活動和利益關(guān)系。由唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的河北省曹妃甸工業(yè)職教集團在“前校后廠，校企一體”基礎(chǔ)上逐步發(fā)展，相繼托管、兼并、買斷15家企業(yè)和職校，整合校企資源，并根據(jù)辦學(xué)需要對相關(guān)企業(yè)進行教育化改造。集團具有產(chǎn)權(quán)重組形成的核心層、契約關(guān)系形成的緊密層、利益相關(guān)的松散層多元化的主體結(jié)構(gòu)。第五篇：職業(yè)教育集團化辦學(xué)典型模式職業(yè)教育集團化辦學(xué)典型模式發(fā)布時間：2013年9月25日訪問量：231信息來源：《教育決策咨詢》經(jīng)過幾年的改革創(chuàng)新，各地在職業(yè)教育集團化辦學(xué)的實踐中探索出各具特色的集團化辦學(xué)典型模式。（三）加強督查。進一步建立健全集團規(guī)范運行的各項制度。各縣（市、區(qū)）人民政府，各集團院校要進一步加強對職業(yè)教育集團化辦學(xué)重要性和必要性的認識，主動積極參與，形成合力，確保此項工作穩(wěn)步推進。加強集團各成員學(xué)校間的交流與合作，在開展聯(lián)合辦學(xué)、共建實訓(xùn)科研基地、組織師資交流、畢業(yè)生推薦就業(yè)等方面進一步擴大交流面，重點利用龍頭學(xué)校過硬的師資力量為成員學(xué)校培訓(xùn)教師，協(xié)調(diào)解決緊缺專業(yè)所需教師，從而增強集團內(nèi)部凝聚力。做強、做精、做實職業(yè)教育，以專業(yè)和人才培養(yǎng)為細節(jié)，以“多贏”為基本原則，達到資源互補、分段培養(yǎng)（黔教職成發(fā)【2013】181號文件精神“3+2”模式）的目標。（五）中職—高職“直通車”。吸收所有與集團學(xué)校專業(yè)基本對應(yīng)的行業(yè)和企業(yè)參與集團化辦學(xué)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)工作的針對性和實效性。（四）強化校企合作。各學(xué)校專業(yè)建設(shè)要結(jié)合企業(yè)技能崗位需要，對照國家職業(yè)標準，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標和教學(xué)基本要求，對包括專業(yè)標準、課程開發(fā)、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教師培訓(xùn)、學(xué)生技能培訓(xùn)內(nèi)容與標準、教學(xué)質(zhì)量評估等事項制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方向和目標。（三）引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。（二）整合集團資源。職業(yè)教育集團的組建、重大變更或撤銷須經(jīng)市教育局審核同意。四、工作任務(wù)（一）組建職教集團。（四）特色彰顯原則。（三）市場導(dǎo)向原則。（二）資源共享原則。三、基本原則（一）協(xié)調(diào)發(fā)展原則。建立遵義市職教集團網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容包括集團動態(tài)、合作交流、人才需求等欄目。集團辦公室設(shè)在高職學(xué)院，協(xié)調(diào)各個方面的工作。（一）建設(shè)職教集團管理體制機制，成立集團理事會。形成有一定知名度和影響力的技能型人才綜合培養(yǎng)基地。一、指導(dǎo)思想堅持職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以改革創(chuàng)新為動力，進一步整合職業(yè)教育資源，形成規(guī)模效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足受教育者多樣化的受教育需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，增強遵義職業(yè)教育綜合競爭力，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要深刻認識并處理好這些關(guān)系，需要在管理、教學(xué)、機制和制度設(shè)計上等方面深化內(nèi)部關(guān)系的改革，才能推動職業(yè)教育集團化辦學(xué)又好又快地發(fā)展。最后，要深化改革。其次深化教育體制改革，促進教育投資多元化：再次充分發(fā)揮行業(yè)所屬國有職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢，走集團化和連鎖化辦學(xué)的路子，在體制和管理機制上進行創(chuàng)新。充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，推動職業(yè)教育集團化發(fā)展。世界范圍內(nèi)職業(yè)教育的成功經(jīng)驗表明，行業(yè)和企業(yè)在職業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)而且能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，否則，無法辦出優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育。其次，行業(yè)主導(dǎo)。教育部門的學(xué)歷證書與勞動部門的職業(yè)資格證書相互融通轉(zhuǎn)換，教育體系和培訓(xùn)體系相互銜接溝通，學(xué)校教育資源和企業(yè)、社會培訓(xùn)機構(gòu)資源相互整合，打破隸屬關(guān)系的限制進行資源重組。地市級以上政府要建立有關(guān)部門聯(lián)席會議制度，實質(zhì)性地協(xié)調(diào)各個相關(guān)部門，通過制定相關(guān)的政策制度，規(guī)范政府、學(xué)校、企業(yè)等在集團化辦學(xué)中的權(quán)利與義務(wù)，整體化推進職業(yè)教育。首先，政府支持。如何清晰自己發(fā)展的目標，各學(xué)校必須深入一線調(diào)研，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟和勞動力市場等情況有清楚了解，要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的特點和行業(yè)特點來定位本學(xué)校的方向。3，目標的定位問題職業(yè)教育集團化發(fā)展由于受區(qū)域、經(jīng)濟和勞動力等不同因素的影響，各地的辦學(xué)發(fā)展目標不可能一致。可以說，中、高職相結(jié)合是職教集團化辦學(xué)中關(guān)于學(xué)制改革的有益嘗試。依靠市場進行合理的招生和專業(yè)設(shè)置。他認為城鄉(xiāng)結(jié)合職業(yè)教育集團化辦學(xué)必須進一步貫徹城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、資源共享、典型引路、整體推進的策略。職業(yè)教育集團化辦學(xué)實現(xiàn)了我國職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)模式、教學(xué)模式的重大變革，從根本上將工作與學(xué)習(xí)密切地結(jié)合起來，米靖認為為了進一步完善工學(xué)結(jié)合的關(guān)系，必須持續(xù)推動職業(yè)教育中以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)習(xí)。如何使兩者有效結(jié)合以推動彼此的發(fā)展成為校企集團化發(fā)展的關(guān)鍵。首先是學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系問題。2，集團內(nèi)部關(guān)系的厘清米靖在《職業(yè)教育集團化辦學(xué)的若干關(guān)系問題》一文中提出了集團化辦學(xué)中存在的四大關(guān)系問題。集團的企業(yè)政策最有效的途徑是通過利益杠桿，調(diào)動企業(yè)的積極性。二是企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)職業(yè)教育的部分責(zé)任。重建校企合作是集團的一項基本目標。目前集團的松散性組織沒有資產(chǎn)的基礎(chǔ)，在申請法人資格方面有許多障礙，由于集團法人身份的缺失，作為一種組織形式在參與各種社會活動中就難于界定其承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任。首先是集團身份的認同缺乏政策的支持。根據(jù)對目前職業(yè)教育集團運作的情況分析，可以把它面臨的主要問題概括為：(1)政策對教育集團的認同與保障問題；(2)集團內(nèi)部關(guān)系的厘清；(3)目標的定位問題。三、職業(yè)教育集團化發(fā)展面臨的主要問題職業(yè)教育集團的組建，既符合職業(yè)教育發(fā)展的基本特征，也符合國家提出的“要進一步整合職業(yè)教育資源，推動公辦職業(yè)院校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新，走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學(xué)的新路子”的發(fā)展戰(zhàn)略。第四，世界職業(yè)教育集團化辦學(xué)的跨度較大，包括跨教育類型、跨教育層次、跨行業(yè)、跨區(qū)城等。第二，世界職業(yè)教育集團化辦學(xué)的主要聯(lián)盟方式是校際和校企聯(lián)盟。根