【正文】 作為對學生進行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進學生的健康,增強體質(zhì)，提高學生體育素質(zhì)。總之，新編體育教材,力求做到便于學生學技術(shù)、練身體、明道理、懂方法、會評價，開闊視野，突出能力培養(yǎng)，立足于全面提高學生的體育素質(zhì)。新編教材把傳授體育運動文化作為提高學生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。建立較為完整的學習評價體系，有助于使學生學會評價方法，培養(yǎng)評價能力，從而促進素質(zhì)的提高。通過對事物做出價值判斷，培養(yǎng)學生正確的體育價值觀，樹立積極進取的精神，激發(fā)學生向新的目標前進的愿望，新編教材為此建立了學習評價體系。（三）學會評價方法，培養(yǎng)評價能力在使學生學會分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評價能力。（二）用方法引路，滲透應(yīng)用意識，學以致用體育是以身體鍛煉的實踐活動為鮮明特征的，要使教材中的知識、技術(shù)原理有效地指導學生的鍛煉，就要把體育知識和技術(shù)原理與身體鍛煉實踐相結(jié)合，引導學生根據(jù)自身存在的問題展開學習。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健康、增強體質(zhì)。教材突出技術(shù)點，便于學生掌握，增強身體鍛煉的實效性。（一）教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點的突破口．可起到牽一發(fā)動全身的作用。突破難點常用的辦法有（a）分散難點，各個擊破。應(yīng)采用的教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。突破難點的常用辦法：（a）分散難點，各個擊破；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導思維；（c）混淆的內(nèi)容，用對比來區(qū)分；（d）多用直觀?！瓣P(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教材的難點具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學對象的學習能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合。在體育教學中是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。“關(guān)鍵”：起決定作用的內(nèi)容?！半y點”：一是難以理解和掌握；二是容易出錯或混淆。2．教材的重點、難點和關(guān)鍵“重點”：核心部分，是基礎(chǔ)，有常用性和應(yīng)用性。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動。（15）娛樂體育教材。由于足球場地大，活動時間較長，對抗性強，爭奪激烈，經(jīng)常從事足球運動，能有效地增強各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、堅忍不拔、克服困難、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。（14）足球教材。經(jīng)常參加排球運動可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動的能力和技巧，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優(yōu)良品質(zhì)?；緝?nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)?；@球教材主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學比賽三部分組成。該項目不受年齡、性別的限制，運動量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學生掌握了運球、傳接球、投籃就可以比賽?；@球運動是以球為活動工具，以投中籃筐為目標，綜合跑、跳、等基本活動技能所組成的一項運動。（12）籃球教材。游戲做為學校體育的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動作(跳、投、攀爬、對抗、各種表現(xiàn)動作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性體育活動。有智力游戲(如下棋、積木、填字)，活動性游戲(如捉迷藏、搬運接力)，競技性游戲(如足球、乒乓球)。既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。有智力游戲、活動性游戲、競技性游戲、。雙杠的單個動作和聯(lián)合動作教材，按技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)靜止姿勢和變化：分腿坐、分腿坐前進；(b)上法：跳上；(c)擺動和轉(zhuǎn)體：支撐擺動、支撐擺動后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐；(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。從練習內(nèi)容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學習。是一項發(fā)展支撐和擺動能力的典型教材。分為四類：(a)靜止姿勢和變化；(b)上法；(c)擺動和轉(zhuǎn)體；(d)下法。（10）雙杠教材。所以學校的單杠教材具有針對性、實用性和普及性特點。從內(nèi)容上看，中學以單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學生身體素質(zhì)。在學校開展的單杠練習與競技運動是有區(qū)別的。是一項發(fā)展懸垂能力的典型教材。按練習形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法；(b)擺越；(c)回環(huán)；(d)下法。（9）單杠教材。學校體育中的支撐跳躍練習與競技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動作包括較為簡單的一般跳躍和支撐跳躍練習。一般跳躍是支撐跳躍的輔助練習，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等。支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運動，是一項培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實用能力的教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等；支撐跳躍：正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。作為體育教材的技巧動作是最簡單的滾動、滾翻、倒立、平衡等動作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實用性特點。滾動、滾翻、倒立、平衡等動作?；倔w操教材選用了隊列和體操隊形練習、成套徒手操練習、持輕器械體操、負重搬運和角力等內(nèi)容?；倔w操是以增強體質(zhì)，促進人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體活動能力和實用能力為主要目的的練習。（6）基本體操教材。這些運動按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動所具有的投擲技能。不同地區(qū)和條件的學校，應(yīng)就地取材，設(shè)置符合本地區(qū)情況的項目。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠、投準。跳躍教材，選擇既有體育運動中的競賽項目跳高和跳遠，也安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運動。跳高、跳遠，提高彈跳力的各種跳躍運動。這些內(nèi)容的選擇是面向全體學生，以鍛煉學生身體，促進身心健康為目標的。走和跑是屬同一類型的運動，但細微分析有明顯的差異。（3）走、跑教材。結(jié)合學生身心發(fā)育特點，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。（2）基本運動教材。意義：掌握知識，提高自覺性，指導鍛煉，養(yǎng)成習慣，提高效果和體育文化素質(zhì)，為終身體育打下基礎(chǔ)。在貫徹統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，把教材劃分為兩個部分基本部分和選用部分，基本部分進一步分為體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和體育運動實踐部分；選用部分的教材可結(jié)合本地區(qū)和學校的具體情況選用地區(qū)性或具有民族特點的教材。此畫為北宋秘府收藏，著錄于《宣和畫譜》，畫幅上鈐有“宣和寶殿”等印。058 《幽谷圖》北宋 郭熙 絹本墨筆 上海博物館藏本圖構(gòu)圖創(chuàng)意頗為別致，在狹長的立幅上布滿險峻的山石，巖間生有寒樹數(shù)株，石罅中又瀉出清泉一股，畫家以淡墨畫山，用濃墨寫樹，境界清幽，頗有筆簡氣壯景少意長之妙。凌云而出的高山，清冽的溪水，巨石突兀，長松喬木，點綴著尋幽訪友的高士，表現(xiàn)了寄情林泉的雅興。此圖雖無款識，但似卷云狀的山石和壯健的筆墨正是郭熙的本色，畫中山巒林木郁郁蔥蔥，展現(xiàn)的是“夏山蒼翠而如滴”的風貌。056 《山村圖》北宋 郭熙 絹本淡設(shè)色 南京大學藏此圖于夏季山野風景中穿插村落及隱居的生活。055 《關(guān)山春雪圖》 北宋 郭熙 絹本淡設(shè)色 臺北故宮博物院藏本圖以立幅形式表現(xiàn)深山春雪過后的景色，畫之上部雪山巍峨，峻峭的山巒和茂密的林木襯出山中的屋舍，溪水流淌，水磨歡轉(zhuǎn)，使寂寥靜謐的雪山增添了生氣。他深知自然山水體貌結(jié)構(gòu)的規(guī)律及其在四時、朝暮、風雨、明晦中的變化特征, 而且還特別強調(diào)畫家如何去發(fā)現(xiàn)和塑造山水的優(yōu)美藝術(shù)形象：“山形面面看, 山形步步移”,角度不同而呈現(xiàn)千姿百態(tài)。053 《窠石平遠圖》北宋 郭熙 絹本設(shè)色 北京故宮博物院藏郭熙作為北宋著名山水畫家, 在山畫理論上也頗有成就, 他傳世的繪畫理論著作有《林泉高致》一書。開卷為江水沙岸，遠山隱現(xiàn)的平遠之景，繼而轉(zhuǎn)入煙籠霧罩的崇山峻嶺，點綴以舟橋水榭、樓閣寺廟及行旅、魚樵、高隱等人物活動，景色明潤，景物多變，從中可以看到燕文貴山水的影響。052 《夏山圖》北宋 屈鼎 絹本淡設(shè)色 美國紐約大都會博物館藏屈鼎，河南開封人，仁宗朝為圖畫院邸侯，擅畫山水，論者稱其“頗得燕文貴之仿佛”。卷上有燕文貴小字款，乃后人所加。051 《秋山蕭寺圖》北宋 佚名 絹本淡設(shè)色 美國紐約大都會博物館藏本圖開卷處圖繪遠山溪岸，繼而群峰疊起大壑飛瀑，頗為壯觀，再次又轉(zhuǎn)入平川岡阜秋樹遠山，漸成清遠之境，布局變化錯落有致。此圖描繪的是云煙涌動的山林景色。宋徽宗時為書畫學博士，官至禮部員外郎，人稱“米南宮”，其性潔成癖，好奇石，行止狂放，人又稱“米顛”。050 《春山瑞松圖》宋 米芾 軸 紙本設(shè)色 縱35厘米 橫44厘米 臺北故宮博物院藏米芾(1051—1107)，字元章，號鹿門居士、襄陽居士、海岳外史等，40歲后改名芾。本幅左邊石上有“翰林待詔燕文貴筆”。在險峻的峰巒之中,顯現(xiàn)出雄偉壯觀的樓觀殿宇,山崖下水榭回廊與水波浩淼的江面互相映襯,加上陡峭的山勢與艱險的山徑,使此畫的境界雄渾沉秀,繁中見清。049 《溪山樓觀圖》北宋 燕文貴 絹本設(shè)色 臺北故宮博物院藏燕文貴又曰燕貴,兼擅山水、界畫與風俗題材,較為真實地再現(xiàn)了當時的生活景況。卷首寫江邊丘陵起伏,近處碎石散布,雜樹迎風搖曳,遠處江水浩瀚。作畫時常自出機杼，落筆命意不因襲古人，所畫景物清潤秀雅，又善于把山水與界畫相結(jié)合，將巍峨壯麗的樓觀閣榭穿插于溪山之間，點綴以人物活動，刻畫精微?！笨芍罟晟朴谠谏剿嬛袌D繪四時朝暮，抒寫富有詩意的景趣。曾為江浙提點刑獄公事，是一位文人身份的山水畫家?！钡藞D是否為王詵手筆，鑒賞家中尚有不同意見。畫上無作者款識，元時曾經(jīng)倪瓚、柯九思等人收藏，定為郭熙之作，但此畫畫風清潤素雅，用筆尖利，與傳世的郭熙雄健渾厚之畫風頗不相同，謝稚柳更定為王詵之作。卷中忽而兩山夾峙野水逶迤，忽而重巖疊嶂連綿而起，忽而江水橫陳浩淼空闊，其中點綴高人逸士漁夫釣者，表現(xiàn)其悠閑生活情趣。本幅無款印，有宋徽宗趙佶標題:“內(nèi)府所藏王詵四卷中此為