同課異構(gòu)教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得(參考版)
2024-10-14 00:37本頁面
【正文】 借助“同課異構(gòu)”這個交流平臺，教師與同伴共享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，在多層面和多方位的交流中碰撞、升華，促進(jìn)教師持續(xù)性的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)法，用以舊印新的方法引導(dǎo)學(xué)生讀出新詞，每位老師都很注重知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，所以老師耐心細(xì)致地加以指導(dǎo)是非常有必要的。四、適時啟發(fā)點(diǎn)撥，做好學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，學(xué)起來比較輕松，但學(xué)習(xí)內(nèi)容一旦加深，知識階梯一旦斷裂，理解一旦變得困難起來，就會影響學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)生積極體驗，參與實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，獲得了認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展，同時培養(yǎng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了他們的注意力、觀察力和思維能力。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿于課堂教學(xué)的始終，老師要將學(xué)習(xí)的時間、空間真正歸還給學(xué)生，并為學(xué)生主體性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體實際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級的同學(xué)劃分成若干小組，小組的成員通過師生，生生合作有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，老師們在完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的同時，還關(guān)注滲透情感教育。流程清晰，由易到難，具有層次性和梯度，并始終以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，促進(jìn)了學(xué)生由知識向能力的轉(zhuǎn)化。這4位老師教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有歌曲，歌謠，游戲，自由交談，角色表演，單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合起來。我覺得唯有創(chuàng)設(shè)真實、富有趣味性的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主探究，積極參與課堂活動，才能真正拓展學(xué)生的思維空間，才能有效的發(fā)展學(xué)生的個性。良好的情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，還可促進(jìn)學(xué)生對知識和方法的理解和掌握。我們這4位老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上可謂“八仙過海，各顯神通”，通過不同形式的“熱身”練習(xí)，同時為本節(jié)課要學(xué)習(xí)表示方位的知識作鋪墊。因此教師要巧設(shè)開頭，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，既要有趣味性，又要有針對性。一個素質(zhì)比較全面的老師會更容易受到學(xué)生們的佩服和喜愛，從而也更喜歡學(xué)他所教的學(xué)科。漂亮的語音語調(diào)，良好的英語專業(yè)知識，沉穩(wěn)、大方，整個課堂有張有弛，板書設(shè)計更是匠心獨(dú)具，很有系統(tǒng)性和條理性。消除學(xué)生的緊張害怕心理，學(xué)習(xí)氣氛很融洽、很輕松。二、輕松駕馭課堂，彰顯綜合實力英語課堂教學(xué)的展示，不僅是教師個人魅力的展示，也是教師個人素質(zhì)的完整體現(xiàn)。為了上好這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計，一次次推敲和思索，選擇出最佳的教學(xué)方法；對課堂上勤于思考、善于表達(dá)的同學(xué)進(jìn)行獎勵和鞭策。我自始至終聽了4節(jié)課，深深地為教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和充滿生機(jī)的教學(xué)魅力所折服，也看到了英語課堂教學(xué)的巨大潛力，真的收獲很大，感悟很多。期間對于如何圈住關(guān)鍵動詞和關(guān)鍵詞語很值得借鑒，這就是語文課中該教學(xué)的內(nèi)容。整節(jié)課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動詞去傳達(dá)動物們的內(nèi)心。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠鳥自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。她獨(dú)具匠心，設(shè)計了角色的互換，讓孩子學(xué)會如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的敘述。概括的多好，指導(dǎo)得多細(xì)致，真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)。在接下來的教學(xué)中，胡老師以脈絡(luò)的形式，教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié)，概括出珍珠鳥的活動范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。現(xiàn)就個人的點(diǎn)滴收獲匯報如下：第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級語文學(xué)科帶頭人——胡軍。再次感謝培
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1