【正文】 以上只是自己一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，學(xué)習(xí)僅僅是開始，在以后的教學(xué)中我們將不斷實(shí)踐，不斷揣摩，共同使識(shí)字寫字教學(xué)落到實(shí)處?？傊R(shí)字教學(xué)過程不是一個(gè)簡單的“認(rèn)”字過程。如，拍一張公園里五顏六色的花競相開放的照片，取名為《姹紫嫣紅》，拍田野里成片的綠色的麥子的照片，取名為《翠色欲流》。用一兩個(gè)詞語對(duì)課文中具體描寫的內(nèi)容進(jìn)行簡潔而準(zhǔn)確的概括?！靶W(xué)高年級(jí)，運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書寫練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。：寫端正、寫美觀（每個(gè)字美觀，整體布局美觀）。為構(gòu)形美觀而變異。為結(jié)構(gòu)緊湊而變異。如筆形變異：為書寫連貫而變異。例：蟲：蝴蝶、蜻蜓、：既知其然，又知其所以然。當(dāng)“冒”的“帽子”本義消失后，再加“巾”（布料）另造“帽”代替，強(qiáng)調(diào)“帽”的布質(zhì)特征。并講明原因：先緊后疏怕出格。先看整體是什么形狀的，（長短、高矮、方扁）再看字的各個(gè)筆畫大小、長短的比較，筆畫間的位置比較，相同筆畫不同形態(tài)的比較。（三）會(huì)寫：寫字本身就是識(shí)字的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是識(shí)字的有機(jī)組成部分。字音的指導(dǎo)重點(diǎn)放在受方言影響較大而不容易讀準(zhǔn)的字上，如前后鼻音、平翹舌音，但其它的字也要進(jìn)行檢查。以“溜”為例，一般來講，在平面上滑行，讀第一聲，如溜冰、溜圓、溜之大吉；把坑坑洼洼填平讀第四聲，如溜平等。）方法：初讀課文時(shí)，側(cè)重解決字音，滲透字形和字義；講讀課文時(shí)，側(cè)重解決字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；總結(jié)課文時(shí)，則集中解決字形，同時(shí)鞏固字音和字義。特點(diǎn)：主要是要在語言環(huán)境中理解字義，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。特別注意引導(dǎo)學(xué)生與閱讀、寫作活動(dòng)結(jié)合起來，養(yǎng)成主動(dòng)查閱工具書的習(xí)慣。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了查字（詞）典并養(yǎng)成了使用字典的習(xí)慣，學(xué)生才實(shí)現(xiàn)了真正意義上的獨(dú)立識(shí)字（高年級(jí)）。例如：穗（數(shù)筆畫17個(gè)筆畫，很復(fù)雜），但如果抓結(jié)構(gòu)“禾”加“惠”，這樣就簡單多了。（2）掌握基本結(jié)構(gòu)。（1）重視偏旁部首。借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助拼音糾正字音（低年級(jí)）。但怎么學(xué)，張老師告訴我們，第一個(gè)路徑是：要讓學(xué)生掌握和利用識(shí)字的三套工具，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。就一課書而言，不管有多少生字，它總是有難有易，就一個(gè)生字而言，在音、形、義、書幾個(gè)因素方面又相對(duì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，各有側(cè)重。本題看似與識(shí)字無關(guān)，但從字詞之間的關(guān)系看，讀詞的過程也是學(xué)字的過程。為練習(xí)寫好字，以書法家提供的字為貼，先描紅，后臨寫，努力掌握寫好每一個(gè)字的關(guān)鍵。本題重在學(xué)習(xí)多音字，讀準(zhǔn)字音，學(xué)好普通話。）。nɡ）小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種（zhǒnɡzh242。nɡ)作鋤頭桿（ɡān ɡǎn）當(dāng)祖父下種（zhǒnɡzh242。上課伊始，他先為學(xué)生提供了一份自主學(xué)習(xí)單，共分三部分：第一題是讓學(xué)生查字典，選字音，再讀一讀。這次培訓(xùn)，不僅有特級(jí)教師的課堂教學(xué)研討，也有不同專家對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)研究，讓我真正體會(huì)到了識(shí)字寫字教學(xué)的重要，他們的課堂，他們的講座，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)并不局限于一本薄薄的語文書，更不是單純的認(rèn)識(shí)和書寫，而是識(shí)字教學(xué)中要讓學(xué)生真正領(lǐng)略漢字魅力”，從而提升學(xué)習(xí)興趣，把識(shí)字當(dāng)做一件自發(fā)而快樂的事。“九層之臺(tái)，起于累土”“千里之行，始于足下”在今后的教學(xué)生涯中，我定要從基礎(chǔ)做起，練好自己的基本功，使自己的教學(xué)水平上至一個(gè)新臺(tái)階。我們?cè)趯?shí)施評(píng)價(jià)時(shí)一定要把握：我的評(píng)價(jià)要能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力或者起到一個(gè)修正偏差的作用。要想修煉好自己的語言，第一，要從朗讀做起，如果一篇文章，老師都讀不好，添字掉字沒有感情，那就更別提指導(dǎo)學(xué)生了，所以教師要練好朗讀的本領(lǐng)。通過這次聽課，我深刻體會(huì)到語言對(duì)一個(gè)教師有多么重要，好的語言能感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，練好字不是一朝一夕之功，要持之以恒，除了平時(shí)在寫教案，寫板書時(shí)注意書寫規(guī)范，還要練習(xí)臨帖，相信經(jīng)過一段時(shí)間努力，我們的書寫一定會(huì)有很大進(jìn)步。但與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，通過這次聽課和討論，我也明確了今后的努力方向。總之，執(zhí)教老師規(guī)范的書寫，純凈的語言，流暢的簡筆畫，以及對(duì)教材的獨(dú)到而深刻的理解，都給我留下深刻印象，使我陡升羨慕之情。在教學(xué)過程中，他先讓學(xué)生區(qū)分獨(dú)體字和合體字，然后通過讀貼，讓學(xué)生了解獨(dú)體字要自由流暢伸展，寫好主筆，合體字要穿插謙讓，注意和諧。這些老師給我們展示了風(fēng)格各異但同樣精彩的課堂，這些課堂有一個(gè)共同點(diǎn)就是都重視了寫字教學(xué)的指導(dǎo)。參觀了屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，接著趕到南京去參加全國第四屆小學(xué)語文課堂大賽，通過三天的聽課評(píng)課，我感受頗深。這一階段是豁然開朗，終于找到了事業(yè)成功的鑰匙，頓時(shí)感到，答案原先以為遠(yuǎn)在天邊，實(shí)則近在眼前。所謂踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。王國維用在此處，是指在經(jīng)過多次周折、多年磨練之后，就會(huì)逐漸成熟起來，就能明察秋毫，豁然領(lǐng)悟。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。所謂書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這段詩句出自宋代的另一位詞人柳永的《蝶戀花》。而屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛開始就處于這個(gè)階段，他們經(jīng)過分析研究，明確了學(xué)校的目標(biāo)與今后發(fā)展的方向，為日后學(xué)校寫字特色的形成奠定了基礎(chǔ)。晚清大學(xué)問家王國維在《人間詞話》提到做學(xué)問要經(jīng)過三種境界，我認(rèn)為做事業(yè)也需要經(jīng)過三種境界：第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。正是由于屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的堅(jiān)持不懈、持之以恒，才形成了屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色?！白志毢昧?，各方面的習(xí)慣都會(huì)有所改善。學(xué)校還有段位比賽、整班作業(yè)本比賽、全校寫字小明星評(píng)比等。在作品邊上還貼有學(xué)生的照片，學(xué)生都以登上展板為榮。在屯小，每個(gè)班級(jí)門口，都有一塊硬筆字展板。在平時(shí)的寫字比賽中，老師會(huì)對(duì)教材進(jìn)行重組，并制作課件，準(zhǔn)備詞卡，把寫字內(nèi)容編成簡單生動(dòng)