小學五年級四班班級工作計劃(參考版)
2024-10-13 23:14本頁面
【正文】 。三、工作方法班主任工作要從思想政治教育入手，以提高學習能力、學會做人、學會真人為核心，紀律管理為手段，全方位調動積學生積極性。嚴格紀律要求。精心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班級。（四）加強班級管理學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態(tài)。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。（三）培養(yǎng)學生正確的學習方法強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的 學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。這樣將大道理同小道理與學生個人的切身利益掛勾，思想教育工作實在，有利于學生清醒頭腦，樹立遠大而實際的人生理想。幫助學生分析自已潛在優(yōu)勢或幫助尋找適合于他的人生道路。這既能讓學生了解社會對不同人才的需求數(shù)量，類型，為今后確定志愿做準備，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學生感受到必需從個人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩 方面努力，否則今后自已將落后于社會，就個人而言生活難以灑脫。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此根據(jù)第一個月學校開展的“尊師重教“月和每周的政冶報告抓緊抓好時政教 育，特別是當前世界與中國在經濟科技發(fā)展上的機遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷 史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代最具感召力的學習原動力。（二）幫助學生樹立遠大的人生理想。健全我們班級的量化考核表，做到每日填表、每周一小結，每月一大結。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。以”三優(yōu)一評”的育人方式，先表揚學生三個優(yōu)點再批評他一個缺點。二、工作思路為了更好的促進同學們的發(fā)展，結合班級情況和學生身心發(fā)展的特點，本學期制定以下工作計劃：（一）增強對學生行為規(guī)范的管理，培養(yǎng)學生良好的習慣樹立榜樣：個人修養(yǎng)的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范。，嚴禁學生打架，玩火等不良行為習慣。、晨會實時提高學生的交通、防火安全意識。（2）家校配合，共同教育，家訪后經常與家長保持聯(lián)系，互通信息，及時掌握他們的思想動向。可見班主任把握和調控學生情感的晴雨表，引導學生發(fā)展健康的情感體驗，具有非常重要的意義。（五）：加強溝通，促學生心理素質健康發(fā)展。批評時做到內容不失真實，語氣不失委婉，切忌大發(fā)雷霆，維護學生的自尊心。作為班主任要了解他們，發(fā)掘他們心靈中的火花，給他們閃光的機會（2）進行適當?shù)谋頁P和批評在班級管理中，我們除了恰當運用贊揚外也要恰當?shù)剡M行批評。（四）：做好學困生轉化工作（1）善于發(fā)現(xiàn)閃光點“尺有所短，寸有所長。（三）：做好尖子生的培養(yǎng)工作（1）教學中，要始終把素質教育貫徹到教學過程上來，注意學生的層次，既要培養(yǎng)優(yōu)生，又要考慮學困生，著重培育學生的學習興趣，側重于補缺補漏，培養(yǎng)學生將所學到的知識用到日常生活中去的能力，做到活學活用。（二）：抓好讀書教育活動（1）班級設立圖書角，讓學生開展捐書活動，為班級出一份力。（4）充分發(fā)揮少先隊這個有力的組織來加強班隊建設。（3）培養(yǎng)班干部。（1）加強全班的德育，讓學生學會怎樣做人、樹立公德意識，注意安全教育，多進行思想上的溝通，在平時多鼓勵他們去參加活動，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識和動手能力，讓學生樹立我為班級服務光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭做班級小主人。爭創(chuàng)一個安全無事故的班集體。充分利用少先隊這個有力的組織，通過開展各項活動，培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的跨世紀的建設者和接班人。二：工作重點加強德育教育，搞好學生紀律的基礎上，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和良好的行為習慣。學生們平時活潑好動，具有愛集體，愛勞動，團結友愛等特點。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工
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