【正文】 又到午餐時間了，香香的米飯、配上西紅。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一點，當(dāng)我把青菜喂進他嘴巴的時候他好象要嘔吐一樣。幼師大班周記3我班小明x雖然此刻升中班了，午餐時還經(jīng)常挑食，每次吃飯時總是有問題，不是嫌太多，就是什么不愛吃。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了！此時，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。聽罷，我拉著他說：“走！老師幫你贏！”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上？”“是的，我跑但是別人的。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。幼師大班周記2在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。原先他也有自己的審美。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時候看著她們覺得很有女王范兒。當(dāng)然，我也要認真的聽他說。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。第五篇：幼師大班周記幼師大班周記1時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了！此時，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。聽罷，我拉著他說：“走！老師幫你贏！”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上？”“是的，我跑但是別人的。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。幼師大班周記3在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。”這句話有了更深一層的理解。滿滿一碗飯對他是來說是個心理負擔(dān)，而我采取的是：給他一個選取的臺階，使他減輕心理負擔(dān)，于是了他就能愉快而簡單地進餐了?！彼犃宋业脑挘⒖厅c點頭，拿起勺子吃起來，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍拍肩。他們對自己孩子的營養(yǎng)與膳食越來越重視，每一天都會問一問孩子在幼兒園的進餐狀況，他們期望老師能在學(xué)校里改變這一不良習(xí)慣，但我明白，習(xí)慣的改變并非一朝一夕的事，也不能強加要求孩子，使他有心里負擔(dān)。我從他的父母親那里得知他從小就偏食，家長拿孩子一點辦法都沒有。我關(guān)切地走到他的身邊問他：“怎樣了，小明？”他低頭不語。又到午餐時間了，香香的米飯、配上西紅柿炒蛋，小朋友都大口大口地吃了起來。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一點，當(dāng)我把青菜喂進他嘴巴的時候他好象要嘔吐一樣。幼師大班周記2我班小明x雖然此刻升中班了，午餐時還經(jīng)常挑食，每次吃飯時總是有問題，不是嫌太多，就是什么不愛吃。和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。原先他也有自己的審美。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時候看著她們覺得很有女王范兒。當(dāng)然，我也要認真的聽他說。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。第四篇：幼師大班周記幼師大班周記1時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。每個動作孩子都可以很到位的完成而又不至于簡單幼稚，整套體操有快有慢，孩子能夠來得及完成轉(zhuǎn)換，能在音樂氛圍下歡樂的完成。我甚至覺得這套體操只適合大人做，初中生都比較困難學(xué)，其中有很多動作都是要求配合度高，反應(yīng)快，動作幅度也比較大的，根本就不適合孩子的發(fā)展水平。在評比中我發(fā)現(xiàn)，我們中班的孩子，在這些動作上大部分只能跟著前面老師的動作模仿的比劃一下，做不到舒展身體的要求，由于節(jié)奏太快，孩子們會自覺的省略一些動作，跟上老師，然后顯的不那么整齊。第三，好玩，歡樂，體現(xiàn)出孩子們自己的形體美感。幼兒體操的作用在于：第一，鍛煉身體，活動身體各個地方，鍛煉柔韌度，各種動作的協(xié)調(diào)。幼兒體操比較可愛比較萌，我這樣的男生真的學(xué)不了。但就教室內(nèi)外的環(huán)境，整體看來很美觀有整齊，但孩子們卻被束縛住了。場景化的環(huán)境布置沒有實現(xiàn)，孩子也沒有參與其中，以安全性和規(guī)則性為理由，限制了孩子做很多事情，在孩子這么好動的年齡，最多要求的確是坐好。因為孩子不能摸這些，也不能有足夠高的視線看到自己的作品和其他小朋友的作品，也沒法比較和討論。在整個環(huán)境布置上，尤其是在學(xué)?？辛颂嗟臅?，就完全覺得這些布置沒有意義，只是給大人看的，沒有任何教育意義，很明顯能看出來，墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)完全不在孩子們的視線之內(nèi)，比較高，孩子們也看不懂這些墻飾有什么意思，老師也不會介紹，也不會把課程與環(huán)境相結(jié)合，整個就是美觀的意義。手工本就不是很有天賦的事情，練習(xí)了這么久，還是覺得不能滿足幼兒園老師的要求。本周來看，這些環(huán)境以及做的差不多了，回想起來真的還挺好玩的。第四周 環(huán)境創(chuàng)設(shè)自從我們兩個進入班級之后，我們就做兩件事情，一個的保育，一個是做環(huán)境。這就是我在幼兒園在孩子中間，除了我覺得他們狠可愛，我很喜歡他們之外，還有贈送小禮物的親密行為，這讓我高興了很久，不斷的拿著那個可愛的kitten的圓盒子對我的同學(xué)炫耀。只見他拿起一個圓形的hello kitten的鐵盒子，怯怯的遞給我說，楊老師，這是給你的禮物。那是在一個4點多的下午，我和黃在做手工布置環(huán)境，孩子們在自由活動，一個叫果果的孩子跑到我這里來，因為之前梁老師已經(jīng)告訴孩子們不能到我們在用刀具做手工的美工區(qū)玩。所以，這個簡單的實習(xí)計劃我必須在這里要說一下： 9月4日 例會實習(xí)計劃：第一、二周，保育工作 第三周，配班工作 第四、五周，按照周計劃上的小活動，來試寫教案及試講 第六、七周，觀摩課，評課第九周，實習(xí)生公開課 第十周，實習(xí)評定總結(jié)會 后來的實施也有所改變，但這次的感覺就是我們是來實習(xí)的，幼兒園也是會重視我們的學(xué)習(xí)。所以我稱這次為第一次例會，因為這篇不是第三周的時候?qū)懙模^了很久才補寫，只記得蔣老師的對前兩周我們工作安排的解釋，以及她親自為我們制定的一個其他幼兒園都不曾有過的實習(xí)計劃書令我們感覺到了受關(guān)注和重視。但能培養(yǎng)孩子自理能力的部分，老師們是不會給孩子們做的，孩子們能不能幫老師去廚房推飯？孩子們能不能自己把飯菜都分好？孩子們能不能自己收拾餐具，打掃衛(wèi)生？第三周 論幼兒園整體印象為什么待了兩周了再回頭說整體印象？這是緣于到上周我們開了第一次只關(guān)乎我們實習(xí)生的會議，這是一個很小的例會，只有副園長蔣老師和我們。在這些看來，流程偏多，孩子們又太隨意，所以一次飯經(jīng)常能吃40分鐘，因為我們決不會指望孩子能自覺的做好這些事情，他們是沒有自律性的。實際出現(xiàn)的問題是這樣的，孩子們會先來看熱鬧一樣都會來看一遍飯菜的樣子，并隨意的議論，然后才過去隨意的的洗手，再隨意的端菜，然后隨意的討論和誰坐在一起，然后就是隨意的邊聊邊吃。在前者所說的培養(yǎng)孩子自主性和自理能力上，過多的流程并不能就保證確系能提高和培養(yǎng)他們的自理能力和自己做事的態(tài)度，這更多是一種態(tài)度上的認知，但如果在孩子的認知上達不到這些，那么就是枉費心機，沒有必要的。比如在繁雜之中，更對孩子的自主性及自理能力有更高的要求，我已經(jīng)能想出一些辦法，可以讓這些流程簡化而簡單，但是這完全沒有這樣的作用了。每天的保育工作，除了照顧孩子吃飯起居，就是打掃衛(wèi)生，這一切不僅要做好細節(jié)，做足質(zhì)量，在我看來這是最好的了解班級一日流程，以及如何出現(xiàn)這種流程的原因。第二周的工作和第一周基本一樣，值得一提的也就是寶貝們知道我是小楊老師，而我也大概能叫出他們所有人的名字，除了三胞胎。開始總是新奇而又尷尬的，在我們對孩子的心態(tài)上，我曾幻想著他們很歡迎我的樣子，可他們成熟的學(xué)會了慢慢的好奇的來接近我，我曾幻想著他們很可愛的樣子，如果他們在日常自理中不那么拖拉的話，在我們的工作上，我曾幻想著輕松的玩樂的實習(xí)生活，可第一件事到最后一件事都是打掃衛(wèi)生，我曾幻想著與老師熱烈交流，可她們接近我們向我們接近她們一樣小心翼翼...開始的第一周，工作確實很簡單，首先剛開學(xué)，各種打掃衛(wèi)生，班級各種整理，環(huán)境布置，正常教學(xué)當(dāng)然是沒有的，先恢復(fù)他們之前建立的常規(guī)，然后就是每天練習(xí)新學(xué)期的新的幼兒體操，這一工作在前幾周都將是教學(xué)的重點。果然在我們周一第一次早早的踏進幼兒園的時候，在班級中和還不太熟悉的老師，試探著慢慢的了解交流，以及忙碌早晨的衛(wèi)生，這時候一個稚嫩的聲音從門口傳來：陳老師，早上好！然后這個小名叫做寶寶的孩子就撲向了保育員老師，這個記憶將會我的腦海存在很長時間我覺得，雖然來各種幼兒園以及司空見慣，但這作為我想從事的職業(yè)的最開始的起點的第一個早上遇到的第一個孩子比將讓我難以忘記。篇三：幼兒園教育實習(xí)工作周記（五）幼兒園教育實踐 周記第一周 論幻想與現(xiàn)實短暫的暑假結(jié)束，就匆忙的趕到了學(xué)校，開始了大四學(xué)期及重要的見習(xí)階段，和以前不一樣的是這是連續(xù)十周的完全的孩子們相互了解，與老師們配合學(xué)習(xí)，見證幼兒園整個完整運行的過程。耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。其實，不管在哪個行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實這不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。作為一個幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M步，家長也對我這個實習(xí)老師日漸放心。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。了解孩子，關(guān)心孩子。孩子的愛是最真實、最純真的。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。跟前跟后地纏著我問東問西。與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴。每天我都會早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經(jīng)驗。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。此時，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因為他們的言行蘊藏著許許多多的靈感和頓悟。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預(yù)料。”于是我決定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。周一的一堂美術(shù)課，主班老師用報紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動物、植物，還有??看到這些，我感到很高興，看來，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來。篇二：幼兒園實習(xí)周記范文 幼兒園實習(xí)周記范文在幼兒園已經(jīng)三個星期了，對這個班的孩子們也漸漸地開始了解，比如小齊喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現(xiàn)，小玉擅長講故事，樂意講給每個小朋友聽，平時調(diào)皮的小輝一看到小昆蟲就特別專注。在現(xiàn)在實習(xí)的中班，教師在平時跟幼兒說話的時候，聲音是中等偏下分貝的，幼兒說話的聲音也是不大，幼兒也不需要太大的聲音去蓋過其他聲音?！窘?jīng)驗五：教師的精神氣質(zhì)會影響孩子的精神氣質(zhì)】在我們的思想中，覺得幼兒園總是特別吵鬧，但是在我們這個班級里很少，很少，教室總有那種特別井然有序的感覺，孩子有自己的事。以兒童為中心，可能說說比較容易，但是在實踐中，我們都可能會時不時的就以自己為中心，在心理可能就覺得他們還小懂得的東西不多，所以慢慢的就形成了以自我為中心，教師主體的師幼關(guān)系。在一日生活當(dāng)中有很多的小細節(jié)，小活動都能體現(xiàn)孩子們的自主性強，孩子跟老師說的話，孩子更多的是去找你傾訴，把你當(dāng)成自己的朋友，尋求教師關(guān)注的孩子比較的少，他們更加傾向于自己做自己的事。教師，會抓住這些教育中的小契機，讓幼兒學(xué)會更多的東西，一日生活即課程，可能幼兒在集體教學(xué)中學(xué)習(xí)量比較大，比較容易忘記，教師利用碎片的時間讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的有用的東西，不失為一種好方法。有時候教師問的也是一些開放的題目。每次在做完操后，然后老師點名，老師總會在點名的時候，教師不是讓孩子說“到”，而是跟孩子有交流和對話，盡管這個對話全班都是一樣的。這是我這幾天看到幾點感悟。孩子回來了又會跟我們述說他們的