【正文】 4分（1）描寫水面波浪（4個(gè)成語）：____________、____________、____________、____________（２）描寫日出或日落情景（4個(gè)詞語）：_________、________、_________、_______。第五篇：六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元練習(xí)12“改”組詞（不得重復(fù)）填入下面的括號(hào)中。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文。它可能成功，也可能失敗。四、拓展練筆假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美好情懷?！币龑?dǎo)學(xué)生通過體會(huì)“兩個(gè)”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)?！?．圍繞老人的那幅畫來談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。（2）．圍繞老人的動(dòng)作描寫來談。，以讀促悟，讀中感悟。第二課時(shí)一、出示中心話題，形成探究主題，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說說理由。4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，以讀促悟，讀中感悟。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷；理解這一幅畫的的內(nèi)涵；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌．語言．動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。你想對(duì)偷獵者說什么？推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》五、作業(yè)你有過和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？同學(xué)之間說一說，寫在自己的“小 本本”上。同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。④帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。③讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對(duì)“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。①引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛。讓學(xué)生說說：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。小組交流自讀的情況和讀書的感受。學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。三、品讀句段，深入感悟。朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。）質(zhì)疑課題。抓住描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段品讀，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情。關(guān)鍵是讓學(xué)生通過反復(fù)讀對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。2．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。將你生活中的想象記錄下來，寫在小本本上。你也有過類似的想象嗎？寫在小本本上。二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活?！薄皹浔緛砭褪区B的家園。預(yù)設(shè)5：（第8段）“鳥從來就是樹上的花朵。預(yù)設(shè)4：（第6段）“樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作，和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹，走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫?！繋煟捍藭r(shí)此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？?jī)?nèi)心又是一種怎樣的感覺？讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀?！?師：冬天的風(fēng)，你怎么形容？【寒冷．刺骨．凜冽】 為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢？【此時(shí)此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃，所以似乎連風(fēng)也變得柔和?！弊プ　皬椥裕郎钡汝P(guān)鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機(jī)和活力。預(yù)設(shè)3：（第5段）“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性?！薄繋煟荷屏嫉拇髽?，溫柔的母親，讓我們一起來欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。”“謝謝你們來陪伴我。此時(shí)此刻，如果你就是這棵樹，你想對(duì)鳥兒說點(diǎn)什么呢？ 【“再歇一歇吧。】師：用你的聲音讀出這種燦爛。”“瞬間．裝 點(diǎn)”【白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。學(xué)生朗讀?！繋煟簽槭裁茨?？（因?yàn)轼B兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。）】 師：此時(shí)此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵?！疚覐摹皾M樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調(diào)，變得美麗起來。師追問：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因?yàn)轼B兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開在樹枝上。誰來談?wù)?，在作者眼里，為什么說鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？預(yù)設(shè)1：（第2段）．從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。師：下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。再體會(huì)著讀一讀。你能從文中找到依據(jù)嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來談?wù)?。重點(diǎn)指導(dǎo)：瞬、蹈、婉三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)師：剛才我們一起走進(jìn)了課文，此時(shí)此刻，你能不能用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。隨機(jī)指導(dǎo)。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。補(bǔ)充板書：鳥是樹的 看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：為什么說鳥是樹的花朵？鳥是樹的怎樣的花朵？鳥怎么會(huì)成了樹的花朵？下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵學(xué)生自由作答。通過拓展延伸，深入領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。學(xué)情分析：通過前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)散文的風(fēng)格有所了解，學(xué)生品讀起來不會(huì)感到太難。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語言文字的能力，在朗讀中體會(huì)文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。2．正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。（其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充）2．重點(diǎn)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）今日西部是怎樣一個(gè)地方？（2）過去西部是怎樣一個(gè)地方？（3）樓蘭古國(guó)為什么消亡？（4）同樣的悲劇還有哪些？3．思考：課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？（再讀課文體會(huì)）五、拓展延伸1．學(xué)了這一課你有什么感受？2．假如你生活在當(dāng)年的樓蘭，你會(huì)怎么做？假如你是當(dāng)年的樓蘭國(guó)王，你又會(huì)怎樣做？3．樓蘭現(xiàn)在的景象讓你震撼，現(xiàn)在我們又可以做什么？六、課外活動(dòng)親自參加一次環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，并將感受記錄下來，和身邊的人交流，喚起更多人保護(hù)環(huán)境的自覺性。也可以結(jié)合自己收集的環(huán)境破壞給人類帶來的災(zāi)難的資料，談環(huán)境保護(hù)的重要。2．各組選擇一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行整理，匯總發(fā)言材料。學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊畫邊寫批注?！比藗儾粫?huì)科學(xué)地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因。（1）第3自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì)。（揭示課題）二、自讀感悟1．自由讀課文，通過獨(dú)立閱讀解決自己的問題。剛才我們所看的是樓蘭的復(fù)原圖畫，（出示現(xiàn)在樓蘭廢墟圖片）而現(xiàn)在的樓蘭竟然是這個(gè)樣子。教學(xué)過程一、情趣導(dǎo)入1．聽著《樓蘭姑娘》這首歌，看到眼前的圖片，你眼前呈現(xiàn)的是什么樣的景色？（生自由發(fā)揮）2．王昌齡曾在詩中寫到：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊畫邊寫批注。教學(xué)重點(diǎn)感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺性。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己的感想整理好寫在“小本本”上。三、拓展練習(xí)①仿寫句子▲放眼遠(yuǎn)望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花??仰望夜空，世人只知道??哪里知道??②學(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？動(dòng)手寫一寫。說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭(zhēng)取背過。小結(jié)：同學(xué)們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣?？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們對(duì)此有什么想說的嗎？可聯(lián)系生活的情景?！睅煟菏谴笞匀慌c人類的友好、親密、融合的關(guān)系，是人們對(duì)大自然的珍愛，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。指導(dǎo)朗讀。為明確文章中心句作鋪墊?！?“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)??林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀！”結(jié)合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?！吧植粏问谷速p心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！薄疤幪幧窒噙B，誰能找到這維也納森林的邊緣？”這是一個(gè)反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？帶著自己的感受試著讀一讀?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所?；?，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語句，并并談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊(duì)整齊威嚴(yán)。目力所及：視力能達(dá)到的地方。埋伏：在估計(jì)敵人要經(jīng)過的地方布置兵力，伺機(jī)出擊。頒布：公布，發(fā)布。答疑解惑?；螅好曰蟆＝叹邷?zhǔn)備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課前老師讓每一位同學(xué)都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來