【正文】 。第十條：體現(xiàn)主體。第九條：巧用示范技能型教學必須按教材要求進行現(xiàn)場演示，根據(jù)教學內容的需要，可以作繪制過程的演示，也可作某些局部的示范，把握關鍵點，突破難點。授課前應檢查學生所備學具。第八條：優(yōu)化狀態(tài)。上課要帶好教案、教具等，教師的講解、示范、引導、設疑、小結及學生的欣賞、思考、體驗、創(chuàng)作等均須按事先設計好的程序有條不紊地進行，避免隨意性，但同時又要根據(jù)課堂的行為發(fā)展和生成及時予以調節(jié)，以達到和生成預期的教學目標。始終要把審美教育作為教學中的主線貫穿到底，既要重視知識與技能的傳授，又要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學生的整體素質。反饋了學生的作業(yè)情況和自己的教學情況，然后一起學習了美術教學常規(guī)第三條至第五條：三、課堂教學第六條：目標多元。根據(jù)教學的要求，設計范作，制作教具，準備必須的電教器材及其它的教學用具，必要時，還應為學生集體準備（不易購置的）相應的學具，以保證教學計劃順利進行。尤其是重點難點的備課，更要細致，將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中，巧妙化解重點難點，讓學生在潛移默化中學到知識，掌握技能，并能大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。教學方法的選擇要適合教學內容和學?，F(xiàn)有教學條件，適合學生心理特點和認知規(guī)律，適合美術學科特點。第四條：選擇教法。學案的內容包括：年級、授課日期、課型、課題、課時、教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程、板書設計、教具準備、作業(yè)設計等。第三條：課時預設。認真學習中小學美術課程標準和教學大綱，明確中小學美術教學的性質、目的和任務，了解中小學美術學科的科學體系以及教學要求。然后一起學習了美術教學常規(guī)的第一條至第二條的內容：一、制定計劃第一條：整體規(guī)劃以中小學美術課程標準和大綱為指導，以教材為依據(jù)，結合學校、學生的實際，在期初制定切實可行的學期工作計劃，內容包括：①全冊教材分析；②學期總目標要求；③班級分析及學生情況分析：④各教學內容的重點和難點及各單元的課時數(shù)和安排；⑤本學期所需教學器材項目及其落實計劃。（三）搞好課題研究，促進教師成長，重視美術教師在教學專業(yè)和專業(yè)技能方面的提高與進修，鼓勵青年教師進行課題研究，指導和幫助青年教師進行課題研究。追求真實有效的課堂教學，直面課改中遇到的困惑與問題：實施新課程，學生就不要采用接受式學習了嗎？合作學習就是小組討論嗎？課堂需要“安靜”還是“活躍”？使用多媒體輔助教學的課就一定是好課嗎？等諸多問題需要我們靜下心來好好總結與反思。開發(fā)網(wǎng)絡資源，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，利用媒體有效地服務于美術教學活動。加強教研組建設，定時開展教研活動，并要建立有效的教研工作日志。第五篇：校本教研活動記錄建昌縣第三高中王君高中美術教研活動記錄一、工作思路繼續(xù)推進課程改革，確立“以人為本”的思想，關注學生的發(fā)展，以新課程理念指導美術課堂教學實踐，認真總結課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策；加強對青年教師的指導和培養(yǎng)力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺，進一步提高我校美術教師的整體水平，加快專業(yè)化成長的步伐，全面提升教師素質?？傊\用聽課、評課手段，引導教師更新觀念、轉變角色、掌握新的教學方法，仍然是推進課程改革的關鍵因素之一。為了創(chuàng)設研究的氣氛，必須注意以下五點：一要從實際出發(fā)，二要以鼓勵為主，三要誠懇謙虛，四要抓住主要問題，五要切磋琢磨。對一節(jié)課說些不同看法，是尊重他人，關心他人，責任心強的一種表現(xiàn)。我認為，既然是研究，首要的是每個人要直言，直言是創(chuàng)設研究氛圍的必要條件，如果在評課中一味地“好，好，好”，或是相互重復發(fā)言內容，流于形式，那是一種時間上的浪費，不負責任的表現(xiàn)。這樣的互相交流，才能使得雙方都有提高。好要說明好在哪里。而自己的一些課堂體會，也要及時在旁邊的建議意見欄做一定的記錄。聽課筆記的記錄也很重要。我想，目的在于學習，學習課程的流程設置。那么聽課的時候，就能做到心中有數(shù)，有目的性的進行聽課了。：聽課前，先要對當堂課的內容，做一個全面細致的了解。在上學期，因為開區(qū)公開課設計的以世博會為主題的《百分比的應用》，在第一次備課組聽課，在部分環(huán)節(jié)上給我提了很多的建議，之后教研組聽課在導入部分就改進了多次，同時還對每個環(huán)節(jié)的時間做了較好的調整，每一次的改進對教學環(huán)節(jié)的都是一次很好的幫助，最終這節(jié)還是得到到了較好的評價。其實我們每個人都會經(jīng)歷過被別人聽課和評課的過程，其實對我來說在每次評課的過程中，除了聽到對自己一些教學環(huán)節(jié)的肯定之外，更希望能聽到一些較有價值的改善意見，這樣對這節(jié)課，如何更好的改善并有實質性的效果，擇其善者而從之，同時也為今后教學獲得發(fā)展的，逐漸走向成熟。我認為從宏觀來看聽課時無外乎要觀察教師和學生的的行為，那么把握整個課堂的脈絡和學生的知識落實情況是很重要的。那么，我們該如何聽評一堂課呢?大家仁者見仁，智者見智，都有不同的觀點。聽完課也不是一走了之，通常都是要在教研組活動時進行評課。還需富有激情，語言精煉扼要，善于啟發(fā)學生。教師的語言表述制約著教學效果。既有“教”的過程，又有“學”的過程。在聽課評課過程中，我主要關注一下幾點：。因為鐘擺的璇轉角比較固定。要學生從那么快速的運轉中，找出一個璇轉角，無疑太抽象了。這就缺乏一定的合理性。：我覺得，在聽課過程中，我著重聽教師對于環(huán)節(jié)設置的合理性。任何一節(jié)課，執(zhí)教者在上課的時候都有一定的指導思想，也就是為什么要選擇這樣安排教學，所謂 “仁者見仁、智者見智”，本來評無定法，評課也無法用條條框框的標準準確量化。聽課的教學目標與教學行為是否有機結合。二、把握評課的內容如何評課，我覺得首先要聽好課，從記錄的材料中思考評課時應點評的內容。評課則是根據(jù)聽課的感悟材料來激勵教師怎樣能更好的備好課、上好課，都是為了教好課而服務的。：評課是一門藝術、一門學問，如何評好課，直接關系到授課教師今后的工作與學習方向。精彩的教學往往能觸發(fā)靈感、激活思維，使你產生聯(lián)想和想象。聽課要以仔細觀察和認真傾聽為主，要邊看、邊聽、邊思考，然后再有選擇的進行記錄，取其精華，記下有價值的互動過程（片段），汲取好的教法。看整個課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學生參與教學活動的機會和表現(xiàn)；看學生與老師的情感是否交融，看學生分析為體、解決問題的能力如何??一句話，看學生的主體作用發(fā)揮得如何。（2）全面看一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具，特別是現(xiàn)代化教學設備是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師對學生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙??一句話，看教師的主導作用發(fā)揮得如何。三聽教師啟發(fā)是否得當。（1）用心聽一聽老師怎么講的，是不是講到點子上，重點是否突出，結構是否合理。觀課，評課是相輔相成的，要想評好，你就必須要觀好，假如你帶著求知的心去觀課，那么就會觀的很仔細認真，因為你是有求而來，這“求”就是你的興趣；假如你帶著疑問去聽評課，那么大家的評課過程就會滿足你的求知欲；假如你能把自己觀課的感想以及意見拿出來與大家討論，你就會得到大家的評價，從