小學數(shù)學典型案例分析精選5篇(參考版)
2024-10-13 22:47本頁面
【正文】 任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才?，F(xiàn)在，張某對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。在班級里，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。四、個案分析針對張某同學的個性心理特點，經(jīng)調查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。在家里是獨生子，父母常年外出打工。主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。生活自理、自主能力較差。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄處事情緒化，易沖動。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。這個案例的分析研究，教師不能一味地從學生身上找原因而忽視教師自身素質，也需考慮教師本身能否成為學生學習障礙成因的可能性。教師教學處理能力的不足，以及在教學過程中本身對數(shù)學語言講解的輕視，是助長學生數(shù)學學習簡單化的主要原因，最終成為學生學習障礙的主要原因之一。從教學中來看，一個班中學習中偏下的學生普遍帶有這類特征。二、學情分析：從黃某的解題來看，他對自己是否能正確解答毫無把握，本次學例反映了這種學習特征，他是否做對靠碰氣，由此可推斷黃某學習障礙的基本成因在于“數(shù)學語言理解”障礙。為此，特選擇了一些學習態(tài)度較好、智力一般、學習存在障礙的學生的學習片段作個案研究。學習障礙的不斷積累會使學生逃避數(shù)學學習。第四篇：小學數(shù)學典型案例分析小學數(shù)學典型案例分析。教學數(shù)學，我們一定要積極地鼓勵學生從多個角度去思考問題。這個案例的分析研究，教師不能一味地從學生身上找原因而忽視教師自身素質，也需考慮教師本身能否成為學生學習障礙成因的可能性。教師教學處理能力的不足，以及在教學過程中本身對數(shù)學語言講解
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