【正文】 。任務(wù)型活動(dòng)是以具體的任務(wù)為操練動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為操練的過程，它為學(xué)生提供了很大的實(shí)踐空間，能很好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，任務(wù)型活動(dòng)以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心，使對話中的語言知識真正得到學(xué)以至用。我們也可以從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)情景化的拓展操練活動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)有效，貼近生活。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義?！吧罨边@一設(shè)計(jì)理念在我們的對話課設(shè)計(jì)過程中是十分重要的。好動(dòng)、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點(diǎn)，在英語對話操練中，適當(dāng)運(yùn)用英語游戲，不僅可以緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生的疲勞。比如表演結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路等，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，達(dá)到操練對話的目的。例如對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中的人物，練習(xí)課文對話。學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。在這一環(huán)節(jié)，教師要做到靈活駕馭教材，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，做到用教材教而不是單純地教教材。教師在呈現(xiàn)目標(biāo)語句后，需要采用多種方式練習(xí)句型。如What’s your name ? How old are you ? Where are you from?讓這位學(xué)生一一加以回答。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。有的單元的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入采用歌曲會(huì)收到很好的效果。而且如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。 多媒體是目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。情景導(dǎo)入 以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開放型思維，以利于學(xué)生能夠形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。 單一的直接導(dǎo)入一直到底，學(xué)生必然會(huì)由新奇到習(xí)慣，由習(xí)慣到不以為然。下面介紹幾種導(dǎo)入方法： 直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)脑?，可以幫助學(xué)生頭腦中系統(tǒng)的知識構(gòu)建的形成，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。多元導(dǎo)入，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、文化教育，寓教于趣。，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說語言。、真實(shí)的情景中進(jìn)行有意義的交際。四 對話課教學(xué)要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面（一）對話課教學(xué)策略1．建立寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的學(xué)習(xí)氣氛，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想說的欲望和要說的愿望。此步驟容易出現(xiàn)的問題：。如在學(xué)習(xí)第五冊Unit 4 What are you doing?時(shí)，可以請學(xué)生寫一篇記錄性日記，如：5：25 I’m doing my homework....學(xué)習(xí)完顏色和服裝的內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套服裝，并用英語描述或介紹自己的作品；在學(xué)習(xí)完方位詞inonunder...There is There are句型 或季節(jié)之后，讓學(xué)生畫自己的房間、村莊或季節(jié)圖，并用所學(xué)知識進(jìn)行描述。3．做一些名片，上面貼上好朋友的照片，旁邊有對好朋友的介紹。如： 。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。設(shè)計(jì)一些針對性課堂練習(xí)針對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。接著小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。7．教師要當(dāng)好指導(dǎo)者，把握好知識和技能的教學(xué)，讓學(xué)生既掌握知識和技能，又形成運(yùn)用這些知識和技能的能力。5．活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展他們用英語解決實(shí)際問題的能力。如：Who’s that man? What is he doing?....此步驟設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)時(shí)要注意：1．活動(dòng)要有明確的目的2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要盡量真實(shí)，使不同類型的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)3． 既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能體現(xiàn)運(yùn)用新知識做事情。如Unit5 ，學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)句型談?wù)撧r(nóng)場所見：I see the mother...What is she doing?....。如五年級下Unit 5 學(xué)生在學(xué)完What is it doing ? It’s ?Is it?？后，師出示一幅動(dòng)作圖片及相關(guān)文字，讓學(xué)生根據(jù)圖片找出文中錯(cuò)誤并訂正。在活動(dòng)前教師必須有明確的指令和具體的要求，活動(dòng)中教師不斷巡視全班，隨時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)容易出現(xiàn)的問題：，模仿正確的語音語調(diào)。2．聽音正音讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音。學(xué)生聽對話或短文時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體理解所聽內(nèi)容，然后再模仿跟讀，在聽前教師還應(yīng)提一、二個(gè)比較簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題去捕捉相關(guān)信息，以檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解能力。在聽前，教師必須有明確的指令和具體的要求，使學(xué)生明白自己應(yīng)做什么和該怎么做。容易出現(xiàn)的問題：，學(xué)生接受不了。、影星的照片，引出What’s her name? Her name is?其它同上。教師隨便點(diǎn)下面的一名學(xué)生，問蒙上眼睛的這名學(xué)生“Boy or girl ？”，讓一名學(xué)生站在講臺前，背向黑板，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，其余學(xué)生問“Black or white？ Red or green ？”，教師可指著這些圖片問“small or big ？thin or fat ？”教授：What’s her name ? Her name is ?1．繼續(xù)讓學(xué)生猜“Boy or girl ？”的游戲，教師有意點(diǎn)女同學(xué)，然后問“Who’s she? What’s her name ? ”幫助學(xué)生回答“Her name is ?”重復(fù)幾個(gè)學(xué)生后，板書:What’s her name ? Her name is ?讓學(xué)生操練這兩個(gè)句子。當(dāng)然如果條件允許的話，用課件展示一些明星在唱歌、在跳舞、在游泳?的照片,讓學(xué)生根據(jù)這些照片來操練這些句型。又如在教授 四年級上Unit3中的Who’s she ? She likes?準(zhǔn)備幾個(gè)人物：Sarah、Amy、Wu Yifan、John的頭飾，讓學(xué)生看著頭飾的反面猜猜他們是誰T：（先拿著Wu Yifan的頭飾）Look，who’s he ? Guess!S1：He’s Wu ：（出示W(wǎng)u Yifan畫畫的卡片）You are does he like ?S2：He likes ：（再拿出John的頭飾）Who’s he ? GuessS2：He’s ：（出示John進(jìn)行體育鍛煉的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行描述）S3：He’s likes ，用Sarah和Amy的卡片來引出并練習(xí)Who’s she ? She’ Sarah./ likes music?教師再給出一些明星的照片，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過的這幾個(gè)句型來談?wù)撨@些明星。如 ：Unit5PartA Let’s talk，對話內(nèi)容少、簡單，在新授 I see the mother?.What is she doing? She’s?..時(shí)，設(shè)計(jì)在動(dòng)物園的情境， Jie 頭飾同時(shí)出示事先準(zhǔn)備好的圖片說：I see the mother ：What is she doing? 這時(shí)要學(xué)生看圖片替陳潔回答：She’s ：What about the baby?..? What is it doing? It’s??.運(yùn)用各種游戲聽讀句型，目的是為了抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的熱情，讓他們都參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效率。教師要設(shè)計(jì)語言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。因此，教師首先要明確對話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、插圖、對話、動(dòng)作、表情、簡筆畫、課件等等。如果我們仔細(xì)看一下人教版教材，在每一個(gè)對話課中，無論對話長與短，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即每個(gè)對話都有12或34個(gè)主要句型。繁瑣。（四上），也可讓幾個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的好朋友（包括長相、姓名、愛好等等）（在Part A Let’s Learn中學(xué)過了怎樣向別人介紹朋友的長相、姓名和愛好，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識,又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。s ：讓學(xué)生邊聽邊說邊跟著做（課本P31 Let’s do）：Listen to puter games.（通過聽聽做做活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的短語，為后面介紹朋友的愛好作鋪墊。但我們不管選用哪一種形式，內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)，更不要拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。；在技能方面應(yīng)側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生了解日常用語的文化背景及語言運(yùn)用的得體性。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。作為一線英語老師，我們不能輕描淡寫地對待每單元的對話課。目前正在使用的PEP小學(xué)英語教材中，情景對話和語篇閱讀占了很大的比例，這些對話內(nèi)容都是從孩子們的生活中發(fā)掘出來的，通過對問好，問路，買東西，等語言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。通過話題這一主線，將對話中的知識點(diǎn)一一串連起來，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容，并通過多種形式的操練鞏固，達(dá)到靈活運(yùn)用語言的綜合能力。英語教學(xué)中提倡“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念。我在新授環(huán)節(jié)中，利用四個(gè)角色，在多媒體的輔助下創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)生與角色對話的情境，在操練環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生離開座位找自己的好朋友詢問他們上周所做事情，將課堂所學(xué)知識真正運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感受到用英語解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)與熱情。，構(gòu)建有意義的交流平臺?！?Lazy hands to be poor,deligent, get ’s sing:What did you do today,Tom? ’s listen and match.【依據(jù)小學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程，采取形式多樣的教法，積極創(chuàng)設(shè)情景，把聽、說、讀、寫、唱、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，而且重視交際能力的培養(yǎng)。讀，其作用一是使學(xué)生記住不容易忘記。當(dāng)學(xué)生聽多了、聽熟了之后，就要引導(dǎo)他去開口說，大聲讀?！?you want to know what Miss Ye did last week? Show the blanks to the students ,let them look at the pictures and answer the questions ’s the whole class read the passage: A busy week I had a busy Monday ,I watered the Tuesday, I sent lots of Wednesday,I watched a film at the read a book on wrote a letter to my brother on cleaned