幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐期末復(fù)習(xí)(參考版)
2024-10-13 22:40本頁面
【正文】 這和我平日的部分同學(xué)試教活動(dòng)，最大的區(qū)別在于全體學(xué)生的參與，參與活動(dòng)過程，參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體，教師在其中穿針引線。⑤協(xié)作學(xué)習(xí)：開展小組交流討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。③制定計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的行動(dòng)計(jì)劃。項(xiàng)目教學(xué)法的過程包含下面幾種：①情景設(shè)置：創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識(shí)點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。第五篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)必修的專業(yè)課程之一，本教材特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此，對(duì)本課程的教學(xué)也因把實(shí)踐搬到課堂，讓學(xué)生身臨其境，并進(jìn)行實(shí)踐反思，如此才能為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2）中班的家長(zhǎng)送來了一些植物，布置了植物角。請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒園語言教育活動(dòng)的內(nèi)容與要求。（25分）1）小班幼兒參加周一升旗之后，認(rèn)識(shí)了國(guó)旗。（）教案中教學(xué)目標(biāo)是必不可少，至于有沒有認(rèn)知、情感、技能這三個(gè)方面就無所謂了。（）教師應(yīng)該從幼兒的興趣、需要出發(fā)，設(shè)計(jì)幼兒喜愛的室內(nèi)環(huán)境。（））特點(diǎn)。（）觀察法只適合在幼兒園進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教育活動(dòng)。（）游戲是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的最佳途徑。A、托班 B、小班 C、中班 D、大班二、判斷題（每小題1分，10小題，共10分）身體保健和身體鍛煉都是健康教育活動(dòng)，開展活動(dòng)的方法都一樣。A、上課 B、游戲 C、生活活動(dòng) D、戶外活動(dòng)1設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教育活動(dòng)的程序不包括（）。A、熱身活動(dòng) B、發(fā)展體能的游戲 C、基本體操訓(xùn)練 D、收拾器材1能熟練用勺子吃飯是（）幼兒動(dòng)作發(fā)展應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。A、徒手操 B、輕器械操 C、模仿操 D、自由操1（）是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。A、聯(lián)系智能 B、音樂智能 C、操作智能 D、聯(lián)想智能1（）是教學(xué)設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。A、親子活動(dòng) B、社會(huì)活動(dòng) C、游戲 D、全園活動(dòng)在具體制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題不包括以下哪個(gè)？（）Ａ、要科學(xué)地分解目標(biāo)Ｂ、要適時(shí)地調(diào)整教育目標(biāo) Ｃ、要有活動(dòng)目標(biāo)的制訂 Ｄ、教育目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確適用于幼兒園各種活動(dòng)的教學(xué)方法是（）A、觀察法 B、描述法 C、操作法 D、游戲法1（）是啟發(fā)性原則的常用方法。A、接受式學(xué)習(xí)B．探究式學(xué)習(xí)C．合作式學(xué)習(xí)D．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的最佳途徑是（）。A、自選教育活動(dòng) B、游戲活動(dòng) C、個(gè)別活動(dòng) D、全園活動(dòng)戶外游戲“3木頭人”、“小魚跳跳”體現(xiàn)了教育活動(dòng)的（）特點(diǎn)。（3）敲一敲、聽一聽：鼓勵(lì)幼兒用小棒子或石頭敲擊石頭，聽聽有什么不同，利用石頭發(fā)出的不同聲音編奏自己的樂曲。（1）摸一摸、看一看：石頭有什么地方不一樣，按自己的感覺把石頭進(jìn)行分類。 1下列問題中，屬于開放性的問題
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