【正文】 。這樣的語文學習，有誰會說不快樂呢？其實，語文課堂上，老師們在對學生進行有機滲透生命情感的同時，也在不斷拓展著自己的生命空間，不斷實現(xiàn)著心靈的轉(zhuǎn)換，不斷創(chuàng)造著的自我，展現(xiàn)著自己生命的價值。這就要求語文教師應(yīng)當正視乃至珍惜學生的富有生命價值的語文學習活動，懷著對生命的敬畏，對學生的成長充滿期待，以極強的責任感，幫助學生構(gòu)建完美的人生，這就要求教師在語文教學活動中，充分考慮學生個體發(fā)展的需要，精心設(shè)計，給學生自主支配的時間和空間，讓學生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。那么，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。此外，還有演講比賽、書法比賽和成語接龍等形式。4，受抄報展評。3，戲劇演出。2，主題辯論會。那么，語文課可以采用那些形式呢？1，詩歌，散文朗誦會。春節(jié)晚會之所以為大家所期盼，所回味，是因為里面的節(jié)目形式多樣，精彩紛呈。教師一本教科書，學生一個筆記本，一個講：文章大意，大家記：段落層次。三，課堂的形式要多樣化，教、學都是一種快樂。在文學作品閱讀教學中，不要去刻意追求標準答案。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。從這層意思說，我們的語文課本首先不是教本，而是讀本。如上所述，在閱讀教學中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是學生個人。教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一。在閱讀教學的實施過程中，應(yīng)充分顧及到學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，就是對話閱讀理念的基本要求。這種理論下的閱讀教學應(yīng)是教師與學生以及學生與學生的主體間和文本主體間對話過程。有人說： “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。初中學生隨著各方面能力的提高，對知識的需求量增加，閱讀范圍進一步擴大，閱讀教學在語文教學中占有相當大的比重。這樣，才會在學生的內(nèi)心深處掀起波瀾，使課堂教學深刻形象、生動感人。其五，抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。要做到這些，關(guān)鍵教師要情真。語文教師要用語言去打動學生，這就需要讓自己的語言富有情感與激情，使學生在充滿感情的語言世界中去接受知識，得到啟發(fā)。魯迅曾說過“音美以感耳”這樣一句話?？傊?，必須做到條理清楚，富有層次感。其三，條理清楚，富有層次感。這一比喻，學生豁然開朗，清晰的理解了這一難點。例如議論文中論據(jù)間應(yīng)有針對性的分析并做到有理有據(jù)這點，很多學生不明白這樣做有何好處。其二，通俗生動，富有幽默感。具體有那些要求呢？此其一，蘇霍姆林斯基明確指出：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！薄爸笇?dǎo)學生正確理解和運用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。就此而言，我認為語文教師的教學應(yīng)注意以下幾個方面：一、教師的口語要藝術(shù)化，體現(xiàn)漢語言的魅力?！缎抡n程標準》的實施，給語文教學吹來了改革的春風。好嗎？第五篇：語文教師教學特色語文教師教學特色形象地說，初中《語文新課程標準》的頒布，對我們的初中語文教學改革是一次“福利”——為我們每一個敢于改革課堂教學的語文教師提供了一個大舞臺。你想認識更多的新朋友嗎？那現(xiàn)在就請你勇敢主動地找個新朋友吧。是誰？ 10．你彎下腰，和小老鼠打個招呼吧。如果只是默默地等著（指著大猩猩），靜靜地看著（指著小動物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細地找找看。你跟朋友玩的時候，會計較是輸了還是贏了嗎？為什么呢？對呀，和朋友在一起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。三、回顧故事，觀察想象 師：故事講完了，好聽嗎？？你想對他說些什么嗎？2．你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？（大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？）3．當大猩猩終于有機會踩咪咪的腳時，他是怎么做的？4．仔細看看，他為什么只是輕輕地踩，你看出來了嗎？（對呀，大猩猩也看到了?！懊赓M”什么意思？這片葉子吸引了很多小動物，他們遠遠的看著大猩猩。他好想念咪咪哦，你看出來了嗎？（指導(dǎo)學生看圖），可咪咪一直沒有回來?？墒牵笮尚傻攘撕镁煤镁?，咪咪一直沒有來。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。大猩猩根本不在乎，他又叫又笑的，玩得好開心，沙漏里的沙子都漏完了，他還不知道呢！后來，咪咪每天都到大樹下來租友情，他總是先把一塊錢交給大猩猩，等大猩猩把錢放進背包里。奇怪，怎么都不痛？咪咪愣了一下，大猩猩又繼續(xù)猜拳了。”咪咪以為大猩猩只會出“布”，所以，她立刻就出“剪刀”，沒想到，大猩猩出的餓居然是“石頭”！咪咪輸了，換她要被踩一腳了。大猩猩把一塊錢放進背包里，沙漏也開始計時了。3．這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。他叫了一聲：“哎呀！”“很痛嗎？”咪咪問?！薄耙弧⒍?、三。沙漏里的沙子開始計時了！咪咪對大猩猩說：“我們先玩踩腳游戲，來，猜拳！”但是，大猩猩不會剪刀、石頭、布?！边溥湎肓艘幌抡f：“可不可以便宜一點，我只有一塊錢。她看到葉子，立刻跳下車，問大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睜大了眼睛說：“就是你給我五塊錢，他陪你玩一個小時。他坐在大樹下，等著、等著，等到眼睛都快閉上了。二、共讀故事1．從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友。第四篇：幼兒園閱讀特色教學仙湖幼兒園閱讀特色教學中班繪本：《我有友情要出租》一、認識繪本封面，老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖畫書，講的也是找朋友的故事。因而它能促進身體的成長發(fā)育，可以提高兒童對事物的認識能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力都得以提高。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發(fā)展。美術(shù)活動除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。相對于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式,主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的模式,更實現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化,教育對象的主體化,教育途徑開放化,教育資源社區(qū)化。改變孩子的脾氣性格，使其變得開朗、自信。使學習、記憶力、處理事情的能力都大大增強了?？商岣邇和侵橇σ蛩兀⒁饬Ψ磻?yīng)力控制力毅力，對兒童的成長大有益處。爵士鼓特殊的造型和聲響對幼幼兒來講是新異刺激，很容易引起他們的好奇和興趣。有了她們，幼兒才會有探究鼓、擊奏鼓的欲望。在此風潮下，我園也辦起了爵士鼓學習班，為孩子的爵士鼓熱潮提供更好的平臺。（五）選擇了爵士鼓，就讓它激情燃燒吧現(xiàn)在，中國的孩子們之間正在興起一股學習爵士鼓的熱潮。心理學家認為：“兒童的智慧在兒童的手指尖上”，而珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進行。根據(jù)家長和孩子們的需要，幼兒園從小班開始就學習英語，教師利用生動的五環(huán)教法和六大原則與孩子們互動，時時吸引著孩子們的注意力，激發(fā)著孩子們的學習興趣，在老師的引導(dǎo)下，孩子們游戲、唱歌、律動、表演，潛移默化的學會了英語。由舞蹈專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師任教，每周2節(jié)課，舞蹈基本功訓(xùn)練和成品