【正文】 做一個好的班主任不容易，這一年的時間通過學習和總結(jié)使我進步很大，我一定不斷學習，擔負起一個班主任應(yīng)該擔負的責任，讓社會因為我的工作多了一顆向善的心，讓學生因為我的存在快樂成長！。以上是我總結(jié)的成為優(yōu)秀班主任在個人修為、思想工作和班級建設(shè)方面的幾點想法，不是說這幾點做到了就一定是優(yōu)秀班主任，做班主任還要了解學生的人格形成；班主任要提高自身的能力注重自身的發(fā)展；班主任也要不斷完善自身的能力結(jié)構(gòu)，與社會相適應(yīng)；班主任的工作要運用現(xiàn)代的教育和教學手段等等。和學生的情感交流讓我自己更成熟，學生是一張白紙，白紙背后是一顆率真的童心，也更讓我感覺責任重大，要把這張白紙畫成什么樣才能讓后面的那顆心更加善良、充滿激情和理想，那是我作為教師的責任。情感交流是建設(shè)班級樂園的基礎(chǔ)，教師的關(guān)心、同學的友誼、民主的氣氛、集體的鼓勵對學生的成長是一種積極的動力因素。慢慢的他們在班級中找到快樂了，喜歡班級了，我的工作也有了一點起色。說起來容易做起來難，作為班主任，也是這個班級的家長，我努力擔當起家長的重任，使自己成為學生心目中值得信賴、值得尊敬的受歡迎的家長，盡可能的和他們在一起。三、要讓班級成為學生成長的樂園在我還沒有做班主任之前，我作為家長出席女兒的家長會，那也是一次以感恩為主題的班會，我作為家長代表發(fā)言，記得當時我說了這樣一句話：“望子成龍是每一位家長的心愿，但每一位家長都和我一樣，更希望你們快樂，生活中快樂，學習中快樂，成長中快樂，永遠都快樂！”就這樣簡單的幾句話，卻贏來了家長的共鳴，他們給我以長時間的掌聲。學校要求班主任培養(yǎng)學生的良好的行為習慣，今天素質(zhì)課，我沒有再像以前一樣批評他們哪里做的不好，而是給他們講解《弟子規(guī)》，和同學們一起背誦弟子規(guī)，這是一部中國傳統(tǒng)的教育課本，何不利用它來引導同學呢？我計劃讓同學晚自習練字時練習《弟子規(guī)》，接下來在班級搞一次活動，關(guān)于《弟子規(guī)》的知識競賽，增加同學們對《弟子規(guī)》的理解程度、背誦程度。我想，在以后的班會課或者素質(zhì)課，以同學們熟悉的電影場景、熟悉的成名人物、業(yè)內(nèi)人士工作歷程等形式，講述將來職業(yè)發(fā)展需要我們做什么、怎么做，告訴他們我們現(xiàn)在該怎么做，告訴他們怎么樣成為一個“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德”的人。二、糾正永遠也趕不上引導說實在的，做一年的班主任總是在忙碌，忙什么？自己也說不清楚，總是在處理這樣那樣的問題，就像常說的：按住了葫蘆又起了瓢，剛剛處理完同學間的矛盾，又有逃操的?聽了王教授的講課，忽然豁然開朗：會做班主任的在引導同學該怎么做，我這不會做班主任就總是在糾正同學的錯誤，糾正了這個錯誤同學改正了，明天又出現(xiàn)了另外一個，永遠有忙不完的事，同學卻還不知道該怎么做。學生的不禮貌是一定要糾正的，我迅速的用10秒鐘調(diào)整自己，然后用眼睛巡視他們，保持沉默，大概有兩分鐘的時間，同學們反映過來了，有的主動說話了：別再說了，讓老師說！班級很快安靜了，我沒有直接批評他們，我給他們講了我在北航聽講座的場景，告訴他們在課堂上應(yīng)該怎么做?，F(xiàn)在回想起來真的不合適，我現(xiàn)在開始學會包容和理解，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，有的時候竟然能取得意想不到的效果。其實這不是我的偉大，我們學校的任何一位班主任都會和我一樣的，但因此同學能夠認識到自己的錯誤并保證以后不再犯錯，就是我的成功，我也相信這位同學一定能夠做到。我是在一周后的同學周記里見到了這樣的文字：我看到您也和我們一樣站著吃飯，頓時覺得很慚愧，我們不應(yīng)該不遵守學校的規(guī)定。就在今年的9月份軍訓期間，有天中午吃飯，因為個別同學說話，全班同學被罰站吃飯，我當時坐在班級同學旁邊，也沒有過多去想什么，就和同學們一起站起來，短期餐盤站著吃飯。我們的學生正處于青春成長階段，這個時候是最容易受外界影響，最容易模仿別人的，老師是他們?nèi)粘＝佑|最多的，老師的修養(yǎng)直接影響著學生的成長。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行?！耙匀藶楸镜慕逃?，以人發(fā)展為本的教育，首先是優(yōu)良人格的教育：人格教育的根本途徑及內(nèi)涵是以人教育人格，這是教師的核心任務(wù)，更是班主任的核心任務(wù)。下面我分別對以上幾點談一下我個人的理解和實際工作。要做好班主任，首先是個人方面的能力和修養(yǎng)要提高，其次，教育水平的提高，也就是做學生的思想工作的水平要提高，再有，讓教育過程最優(yōu)化，也就是讓學生愉快的接受教育。關(guān)鍵詞：班主任 人格修養(yǎng) 引導 成長樂園做班主任有一年多的時間了，我是在和同學們一起成長，這個成長過程是痛苦的。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。如此狹窄的知識面怎么能讓學生學到更多的東西。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，這水源來自哪里，就需要自己不斷學習，不斷地充電。這次公開課劉老師在努力將自己由教學的主宰和中心地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的引導者、組織者；學生由被動的學習變?yōu)閷W習的主人。這讓我重新認識到了原來教師的評價語言對一個學生來說如此重要?！钡鹊日Z言來激勵，甚至老師事先準備了小獎品，如：笑臉、大拇指來獎勵回答的很棒的孩子。當孩子們的回答對時，老師會用“你真聰明！”“你愛學習！”“說得很不錯?！皩懽值哪芰κ切W語文的標志性能力”從劉老師的板書中我感受到了這一點。一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。本次活動我認真聆聽了劉格老師的示范課及各位專家具有針對性的點評，隨后更是有幸聆聽張亞鵬老師有關(guān)核心素養(yǎng)在語文教學中的作用、教育現(xiàn)狀的分析和現(xiàn)在教育存在的若干問題，恍惚間茅塞頓開，收獲頗豐。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。體會五，教學中的板書設(shè)計。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學生示范，讓學生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術(shù)。體會四，課堂中有效的評價教學是一種溝通的藝術(shù)?！白x、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生學得