【正文】 有這么個例子，一位女性來訪者前來咨詢，她咨詢的目的是想擺脫在辦公室中出現(xiàn)的不能自控的沖動情緒，什么事情使她如此呢？經(jīng)過咨詢師耐心詢問，得知是因為這為女性僅僅是討厭她的一位女同事而導致情緒不良。不過我相信在座的各位這一方面許多人都做的非常好，否則你可能會存在著不同程度的心理問題。也就是說，當你到一個陌生的地方，能很快適應(yīng)新的環(huán)境，新的生活，自我調(diào)節(jié)能力很強。這個回答不能算錯，但也不是很全面，我在這里借用世界衛(wèi)生組織發(fā)布的心理健康的定義：所謂的心理健康就是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理將康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。一是心理健康的問題，二是心理咨詢的問題。今天我想借此機會和大家交流一下心理咨詢方面的知識。還有劉暢，他是從外地被人抱養(yǎng)并寄養(yǎng)在別人家的`一個孩子，他的眼睛里總是扇動著迷茫與膽怯，剛來學校的時候，同學扯他玩，他就哭，今天竟然能大膽地站在前面說“我能行！”還有什么比這更值得讓他驕傲的？這真是一次觸及心靈的班會，一次見證成長的班會，一次二年三班師生都難以忘懷的班會，所以，在這里我很感謝心育部的李主任，邢主任給予我們的幫助和引領(lǐng)，感謝學校給我們提供了這樣一次鍛煉的機會，更感謝在座的各位給了我們班孩子這個得以展示的舞臺，謝謝大家！第四篇：心理健康教育演講稿關(guān)于心理健康的“演講稿”各位女士，你們好！非常榮幸和大家相識，感謝*****給我們提供這個機會與大家交流。我想，這次活動會一直留著她的記憶里，對她的一生都會有很大的影響。這次班會是把心理劇放到班會中的第一次嘗試，在排練和今天的表演的過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了學生的成長與進步。針對班級的實際情況，我先后開展了夸一夸我自己、交換優(yōu)點卡、貼綠葉子、課前小演講等系列活動鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，悅納自我。因此，我圍繞著學校九愛教育中愛自己這一方面，側(cè)重于學生自信心的培養(yǎng)。（各班主任可根據(jù)實際情況發(fā)揮、拓展，講深講透）心理健康教育演講稿15各位領(lǐng)導、老師大家好！自信心是成功的基石，決定著孩子心理健康成長和各種能力的發(fā)展。我這里也給同學們開了一個方子，或許對治愈你的心病有幫助：加強思想道德修養(yǎng)，一劑強醒針；對照《規(guī)范》、《守則》時時反省自己，若干片，一日二次；尊重他人，理解他人，若干片，常服；熱愛生活，積極接受別人勸告，常服；排除雜念，潛心讀書，若干粒，日日服，含化；老老實實做人，踏踏實實學習，若干袋，常服；總之，希望同學們有病就及時治療，不要諱疾忌醫(yī)。為了你的健康成長，為了你能順利實現(xiàn)自己的理想，自己應(yīng)有一個明確的治療方案。上述十種心理，均系不健康心理，所列特征和表現(xiàn)，都是某種心理疾病的必然反映，同學們要認真對照，認真自省，看你有沒有這些心理疾病，如果有應(yīng)是哪一種或哪幾種。有的深埋心中的秘密，緘口不向別人透露，一旦感情之堤崩潰，精神受挫，就怨世界不公平，人類太丑惡，想到另一世界去尋覓知音，追求幸福，尋找歡樂。于是心中的郁悶越積越深，所作所為始終得不到別人的理解和支持，最終被心理壓垮。孤僻心理：患有這種心理疾病的人，常常有意封閉自己，不愿意或不屑于向別人暢開胸懷，吐露真情，往往把自己置于一個悶罐子里或走向廖無人煙的荒島，不相信別人，也不愿結(jié)交朋友。自己不做又不讓不讓去做。如有的同學，看到別人的學習比自己的好，用的功夫比自己的多，而自己趕不上別人卻又有點羞虧時，就用冷嘲熱風諷刺挖苦他，并想法影響和干擾他，甚至在背地里說他的壞話，貶底別人，標榜自己，以求得心理平衡。這種人不如人，又不服人，還不學人，明明心理空虛，還要裝作充實，心知不如人，嘴上不饒人。這種人可以說自己已經(jīng)沒有了理想，沒有了抱負，喪失了前進的動力，失去了生活的意義，他們的所作所為有害于個人和家庭，更無益于社會。依賴心理：患有這種心理疾病的人，往往不能發(fā)揮自己的主觀能動性，總是以種種借口來為自己的懶惰和不進取作辯護，總是不能積極主動地完成應(yīng)該完成的事情，想因人成事，但終歸成不了事，如有的完不成作業(yè)，卻以不會作或沒時間或以其他理由為借口，自己不擠時間鉆研書本，總依賴于老師的反復講解，有的譽抄別人作業(yè)，自己從來不動腦筋獨立完成作業(yè)，有的不講公共衛(wèi)生，總想別人會做好的，甚至連洗衣服都要依賴父母，如果你不給我洗，我就花錢送到洗衣店。炫耀心理：患這種心理疾病的人，常常想表現(xiàn)出自己的與眾不同，表現(xiàn)欲望特別強烈，虛榮心異常明顯，時時處處，唯恐自己引不起別人的注意得不到他人得重視，于是或擺闊氣、或弄小聰明、或耍其威勢，總要弄得惹眼一些，能引起人的注意，如有的過生日吆喝若干哥們，請客收禮，吆五喝六，猜拳行令，花天酒地，似乎這樣一來，自己就長了威風，露了面子；有的平時總愛穿奇裝異服，甚至佩戴飾物，以招人惹眼，有的`拿手機，帶MP3，顯得自己很瀟灑很闊綽，有的請人吃飯，特別是請異性吃喝，顯得自己很大方，有的甚至把能跟社會渣滓混在一起，也作為自己炫耀的資本，大言不慚地說：我跟某某是好朋友你知道嗎？這種炫耀實質(zhì)上已被奴性化了，是做人的一種悲哀。有的為了給哥們過生日，竟然搭幾十元的禮錢，你們?nèi)枂柲銈兊母改?，打一天工才能掙多少錢。享受心理：患這種心理疾病的人，往往只顧自己的享受，不理解父母及別人的辛苦，只圖自己穿高檔的、吃香辣的、玩刺激的、用時髦的，不考慮父母和他人的感受，甚至超越家庭的實際經(jīng)濟狀況。這種人往往上課注意力不集中，思想開小差，情緒不穩(wěn)定，平日里與其心中的人眉來眼去，暗送秋波，空閑時在陰暗處與異性聊天，接觸或在電話中打情罵誚，行為放縱，不想后果。如同學們當中發(fā)生的在無人監(jiān)控時隨地吐痰，亂扔垃圾，亂動電器及公共設(shè)施，熄燈后從樓上扔垃圾，破壞公物，在衛(wèi)生間抽煙，放學后在大街上抽煙等等，一次得逞，再來下次，久而久之，這種人投機心理就演化成了故犯心理，那問題可就嚴重了。請同學們明白，從根本上說這是一種心理疾病，不是一般的懂不懂常識的問題。綜合起來這些不健康心理大致有如下具體種類：排他心理：有這種心理疾病的人，見了誰都覺得不順眼，看不到人家的長處，只盯人家的短處，甚至人家做的正確的在他看來也是錯誤的，于是千方百計找岔子，尋機會修理他，教訓他，或者搞順我者哥們，逆我者敵人的那一套，或受別人小惠，或施以別人小惠，拉幫結(jié)派，公開收保護費，稱王稱霸，唯我獨尊。但是，從實際情況看，無論是社會，還是家庭、學校，都程度不同地未能給中學生健康心理的形成創(chuàng)造良好的外部條件，市場經(jīng)濟帶來的負面影響如拜金主義、金錢至上，社會某些丑惡現(xiàn)象和不和諧的因素，就業(yè)難而引起的不利方面如讀書無用，家庭教育方面的偏頗，如家長只關(guān)心和重視孩子的吃、穿、用度、不注意，不關(guān)心孩子的心理品格和道德品格，家庭教育方法的簡單粗暴，如打罵、責罰，學校教育的蒼白無力和脫離實際等等，都從不同角度，不同層面上侵蝕、侵害、影響著中學生的稚嫩心靈，加之中學生因知識不足，閱歷不深，辨別是非，區(qū)分善惡，分辨真假的能力差，極容易機械模仿，盲目效法。健康心理就是有意識地控制自己按照社會的道德規(guī)范和發(fā)展要求去進行思維，去培養(yǎng)情感。因此，健康的心理是每一個人一生成長過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，甚至影響或決定著一個人一生的生活、事業(yè)等。同學們，在學習過程中，會遇到學習挫折，我們感傷得失、成敗不如積蓄力量再去拼搏。同學們，積極進取的心態(tài)勝過世界上任何寶藏，它是一種生命的品質(zhì)，是人生幸?？鞓分?。二是要有包容的心態(tài)?！弊孕攀亲晕野l(fā)展、獲得成功的一種強勁動力，居里夫人面對困難與挫折曾說：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到。自信就是自己相信自己，試想想，如果我們自己都不相信自己，又會有誰愿意相信我們呢？法國思想家、文學家羅曼可這個習慣可能需要很長時間。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。劃定范圍讓他自己的再查。我們可以要求學生必須養(yǎng)成作題或作業(yè)后檢查的習慣，在學校如此在家也必須如此。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。我們雖然知道馬虎不好，但并不認為他有多嚴重，以為大了就好了。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。大家不防回憶回憶咱們學校的好學生和學困生是不是我說的標簽效應(yīng)還有點道理。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學習習慣，用好的學習方法。學習不好，精力用在其它上了，所以紀律也不好。使成績慢慢排在班級的后面。因為我沒真正做過，也許沒有說話的權(quán)力但我總認為學困生還有救。他能不差嗎？對于學困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。他臉上貼的就是差的標簽。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學生一定要給它們貼好標簽。其實在影響學生方面老師的力量是大于家長的。這句話讓我如沐春風讓我覺得自己是個很有文學潛力的學生，所以對語文我一直就自信。他說“澤，溪之水也，如能匯入大海必能乘風破浪到達理想之彼”。其實這幾句點評很平常，這不算什么，很多老師都這樣點評過作文。語文成績也總是數(shù)一數(shù)二的。我沒當過初中班主任二十來年，對于班主任怎樣教育學生我是雖然很有發(fā)言權(quán)，但我更想說的是，我也曾是學生，就說說作為一個學生的感受吧。長了他也會覺得自己真的是這樣的，反正也這樣了，那就這樣吧。其實這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點象。讓他覺得他就是這樣的孩子在心里上認可自己。其實，這兩個故事，就是我要說的所謂的“貼標簽效應(yīng)” 。我甚至沒有好好看他們。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。許多年以后，他又來。連教育學家都這么說那我一定是塊好料?？匆粋€小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關(guān)的料以此他夸講了許多學生。就對這個教育學家說，您來看看這個班的學生怎么辦吧于是教育學家就來到這個班，見了一班的學生。這所學校有一個班以問題學生和學困生出名。被教育界奉若神明。是我上課時老師給我講的，有一個學校請來了著名教育學家來學校指導工作。一塊鋼板值多少錢呢？就看你把它看成什么，馬蹄掌還是指針。在以后的四十多年里，他沒有一天不是按照一個州長的規(guī)范要求自己。從此后，羅爾斯記下了這句話，并堅信它?！边@句話在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。當羅爾斯伸著小手走向講臺時，皮爾保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂，勸他們不要打架，勸他們要有理想，但都無濟于事。保羅――他的小學校長。孩子逃學、打架成風，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也鮮有能找到體面工作的。羅爾斯的故事或許可以回答這個問題。8美元，如果把它做成手表的指針，價值就可以攀升到25萬美元。有個小故事一塊鋼板的價值在經(jīng)濟學上曾經(jīng)有一個著名的希爾頓價值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，它就值10。其實這不屬于心理輔導的范圍而屬于心理訓練的范圍。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。智障到底在我們這樣的學校是極少的。其實每一個問題學生，造成這個樣子都是有一定原因的。有的是社會影響的等等?？梢姡樯桃部梢哉f是心理健康成度對一個人的影響多么重要。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長大，生活一帆風順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。其實，她的這種行為表現(xiàn)可以判斷是抑郁癥了。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。直到后來見她不愿去上學，他們才著急起來。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學了。由于身體不好，復習準備不足，加上心情緊張，結(jié)果考試成績很不理想，不僅由史以來第一次掉下前十名，而且數(shù)學甚至才七十幾分，給她以一記沉痛打擊。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意識到自己的出色，很自負。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學行為等等。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。小學生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當大，由于同學關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學?？謶职Y，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生?，F(xiàn)在的小學生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。望子成龍，望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望?！碑斀裆鐣偁幦找婕ち遥疫@種競爭也被移植到學校。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。特別是對他們進行挫折教育，培養(yǎng)其耐挫能力，提高其心理承受能力已經(jīng)是勢在必行的問題。例如中央電視臺《今日說法》的一則案例講，山東某縣一名年僅8歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢而服毒自盡。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學生，小學生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。來，跟著我，讓我們一起說——你很好，我也很好！心理健康教育演講稿12親愛的家長們：大家好！很高興和大家一起探討有關(guān)心理健康方面的知識，希望通過我今天的講座，大家能得到一點啟迪，收獲一點經(jīng)驗，長一些見識，心靈上得到一次震憾。記住，要用心永遠地記住——你是很好的！因為，你是世上獨一無二的人。我們會犯錯，別人也會犯錯，但這都不影響我們變成“很好”的，大家都在一起成長。同樣的，別人也會犯錯的，爸爸媽媽和老師同學們也一樣，也經(jīng)常犯錯，但是也不會讓他們因此變成“不好”的。很好的感覺并不是說我們所做的事情都是十全十美，沒有一點兒缺點的。等他們回頭想想，就知道如何重新對待你了。這種想法那也是多余的。有時候，爸爸媽媽或者老師們的要求會超過你的能力范圍所以你做不到。而那些舒服的對待是在告訴你，那些事你做得很好。這種不舒服的對待，是在告訴你，你做錯了哪些事兒。因為，這種不舒服地對待，也是我們成長的一種需要。但是，我們開始長大，開始學習，開始面對社會，就偶爾得到來自爸爸媽媽或者老師們的批評、指責、或者懲罰，得到這樣不舒服的對待時，你就會開始覺得自己“不好”，覺得自己是一個沒人喜歡的孩子。那為什么我們從什么時候開始有了我“不好”的感覺呢？從出生開始，你就是很好的。親生的爸爸媽媽，并不是不愛他們，只是因為他們還沒有準備好不太曉得要怎么愛他們的子女，才做出這樣的事。有些孩子雖然被爸爸媽媽遺棄了，或者讓別人領(lǐng)養(yǎng)。有時候，可能