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正文內(nèi)容

新材料作文的審題立意(說(shuō)課稿)(參考版)

2024-10-13 21:25本頁(yè)面
  

【正文】 娓娓道來(lái),輕松自如。所以,有些東西,不要以為它不重要,你就把它扔掉,有時(shí)候,微不足道的東西才重要。可是,當(dāng)滿身混凝土、滿身污漬的農(nóng)民工朋友走上公交車時(shí),你為什么要對(duì)他嗤之以鼻,不讓他坐在你旁邊呢?可是,當(dāng)滿臉疑惑的農(nóng)民工朋友向你問(wèn)路時(shí),你為什么那么冷漠,甚至連句“不知道”也不肯給呢?你知道他們很重要,可為什么卻排斥他們,嘲諷他們呢?有些事情,有些東西,不要以為他們微不足道。你能說(shuō)他們的捐助不重要,他們的行為微不足道?不能,因?yàn)檎撬麄兎謸?dān)國(guó)家的憂愁,播撒如星辰般燦爛的溫暖。聽(tīng)說(shuō)過(guò)“微塵”嗎?這是一群做好事、獻(xiàn)愛(ài)心、不留名的好人,青島的“微塵”們向?yàn)?zāi)區(qū)、向希望工程、向孤寡老人捐款,向需要幫助的人捐款,不曾中斷??墒钦瞧胀ǖ膭趧?dòng)大眾創(chuàng)造了歷史,他們是歷史的創(chuàng)造者;正是這些平民百姓,充當(dāng)著弄潮兒的堅(jiān)強(qiáng)后盾,襯托著他們,使他們的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì),無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。葉子微不足道,但正是它們,襯出了花的美艷。如果說(shuō)細(xì)土與沙石不重要,那你將不能仰觀泰山的巍峨,因?yàn)槭撬鼈冭T就了泰山的雄偉與巋然。另外,個(gè)別同學(xué)立意 不夠明朗清晰,沒(méi)有旗幟鮮明的提出自己的觀點(diǎn),或者在表述上前后不一。就實(shí)際寫作來(lái)看,出現(xiàn)的主要失誤:一、不能從整體上進(jìn)行感知、把握、理解材料的本質(zhì),而是被局部所迷惑,斷章取義,乃至揪住材料中的片言只語(yǔ)不放。同時(shí),從“廢紙破布”和“買主”引申出來(lái)的話題也都算符合題意??傮w傾向是對(duì)“買主”對(duì)廢紙破布”的輕視持否定態(tài)度。不少于800字。要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。讀這則材料,可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用,而且是累贅,就將它們拿出來(lái)扔掉了。閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇的文章。例文評(píng)析 行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。審題是否準(zhǔn)確、立意是否得當(dāng)是評(píng)判給材料作文高下的第一關(guān),若審題錯(cuò)誤、角度失當(dāng),即平時(shí)所說(shuō)的“跑題”,那么即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn),論證再充分,描述再生動(dòng),事例再豐富新穎、語(yǔ)言再優(yōu)美流暢,也是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟” 了。這統(tǒng)一性就是材料的主旨所在,由此可得出如下立意:張弛有度,乃成功之良策;既要緊張,也要適度輕松;既要集中注意力,又要分散注意力等。材料一強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻保持清醒的頭腦,精神處于緊張狀態(tài),不能有絲毫的松懈;材料二強(qiáng)調(diào)做事不能太有目的,不能太緊張,要適當(dāng)?shù)胤潘勺约?。要求全面理解以上兩則材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。材料二:有心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):在給小小的繡花針穿線的時(shí)候,穿針者越是全神貫注的努力,他的手越會(huì)抖得厲害,線也越是不容易穿入。如下面由二則材料組成的作文題: 閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。對(duì)這類材料,要運(yùn)用辯證思維,從現(xiàn)象深入分析本質(zhì),抓住材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,找出材料的主旨。又如下面一則材料:《撿貝殼的孩子》:在撒滿彩色貝殼的海灘/一個(gè)孩子撿了一個(gè)/又將它丟棄——/他一心想找到心中最美麗的貝殼/夕陽(yáng)西下/伙伴們?cè)缫褤鞚M了滿滿一籃/而他/仍然在海灘上尋找,尋找……這是一首小詩(shī),詩(shī)中孩子的形象非常美,從他執(zhí)著地尋找美麗貝殼的行為中,可以發(fā)掘出“追求完美”的立意。出文章的立意。分析形象材料中常常給我們提供一個(gè)或幾個(gè)形象,無(wú)論這個(gè)形象是以人或物的形式出現(xiàn),它的言行總是會(huì)反映出一定的思想觀點(diǎn),分析挖掘出這些思想觀點(diǎn),就把握了材料主旨,從而提煉行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。分析材料不難看出,造成蝸牛悲劇的原因主要有兩個(gè):一是立志不切實(shí)際,好高騖遠(yuǎn);一是不肯腳踏實(shí)地,不愿從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。蝸牛知道自己生命非常短暫,不僅十分悲哀,于是什么也不肯做,最終死在草叢中。如下面一則材料:一只蝸牛,很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。仔細(xì)品味“它也很可愛(ài)啊”這句話,可以看出它包含著對(duì)烏鴉精神的贊賞,也可有多種立意,如挑戰(zhàn)自我,重塑自我,要富有探索精神,敢想敢干,向?yàn)貘f致敬等。如2006年全國(guó)卷一,材料是一個(gè)虛構(gòu)的故事,其中牧羊人和孩子對(duì)烏鴉評(píng)說(shuō)的兩句話就是材料中的關(guān)鍵詞句,考生只要緊緊抓住這兩句話進(jìn)行分析,就能把握材料的主旨,從而確定文章的立意。抓關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞句有的本身就是材料的觀點(diǎn),有的隱含著作者的傾向。二、材料作文訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生理解、解讀材料,準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵,從材料中提煉挖掘主題。往會(huì)更大。成功的時(shí)候不要得意忘形,微笑著去享受它;失敗的時(shí)候,不要捶胸頓足,微笑著去接受它;失意的時(shí)候,不要灰心喪氣,微笑著去面對(duì)它生活的經(jīng)驗(yàn)證明,用微笑把自己推銷出去,成功的機(jī)會(huì)往行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高?!緲?gòu)思指津】這道命題作文,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審題構(gòu)思能力,引導(dǎo)其樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和與人為善的處世方法。訓(xùn)練二 :以“微笑”為題寫一篇文章。生活中處處離不開(kāi)平衡。【構(gòu)思指津】“平衡”是指對(duì)立的各方面在數(shù)量和質(zhì)量上相等或相抵,或幾個(gè)力同時(shí)作用于一個(gè)物體上;各個(gè)力互相抵消,物體保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài),勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或繞軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài);平衡是跳水運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的弧度;平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂;平衡是任長(zhǎng)霞心中懲惡揚(yáng)善的天平;平衡是鳥(niǎo)兒的翅膀;平衡是船的雙槳;平衡是飛機(jī)的雙翅。跟蹤訓(xùn)練 訓(xùn)練一:以“平衡”為題寫一篇文章。情,在不言中![簡(jiǎn)評(píng)]這篇文章最大的成功,在于從“接受情感”與“付出情感”兩個(gè)層次展開(kāi),既論證了別人對(duì)自己的最真摯的愛(ài)往往是無(wú)言的,又深化一步,論證了每個(gè)人也應(yīng)該對(duì)別人付出無(wú)言的情。正如《圣經(jīng)》上所說(shuō),愛(ài)是恒久忍耐,愛(ài)是不自夸。真正的情感不需要言語(yǔ)。人民的好兒子孔繁森,赴藏工作十余年,在地廣人稀的高原上默默地奉獻(xiàn)著。他沒(méi)有炫耀,沒(méi)有自夸,而是在無(wú)語(yǔ)中做著人世間最偉大的事業(yè),付出著人世間最偉大的真情。圍中,同時(shí)我們也被身邊的人默默地愛(ài)著。還記得第一次離家數(shù)月回到家門口的時(shí)候,母親和你的無(wú)言相對(duì)嗎?還記得第一次做出噴香的飯菜,母親那驚訝卻又無(wú)言的喜悅嗎?還記得為了你的學(xué)費(fèi),父親寒冬臘月奔波忙碌時(shí)你眼角閃動(dòng)的淚花嗎?生而為人,我們生活在各種情感——親情、友情、愛(ài)情以及對(duì)身邊每個(gè)人的愛(ài)戴——的包行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。橡樹(shù)和木棉相互依偎,沒(méi)有甜蜜的言語(yǔ),沒(méi)有海枯石爛的誓言,有的只是深情的凝視?!盀槭裁次业难壑谐:瑴I水?因?yàn)槲覍?duì)土地愛(ài)的深沉。此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊?!闭Z(yǔ)言是人與人之間交流的重要手段,但語(yǔ)言不能代替一切。寫作時(shí)應(yīng)緊緊扣住“不言”與“至情”的關(guān)系。寫作時(shí),可以從身邊的生活入手,提取讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié),從而表現(xiàn)他人對(duì)你的深摯情感。不少于800字[分析]靜水流深,大愛(ài)無(wú)言。(4)命題作文一般各種文體都可以寫。(2)題目由哪些詞語(yǔ)構(gòu)成,它們都有怎樣的含義,關(guān)系怎樣。這看似沒(méi)有審題的難度,其實(shí)命題作文的針對(duì)性很強(qiáng),帶有明顯的指向性。、寫作指導(dǎo)命題作文,是作文命題最常見(jiàn)的形式,就是題目已經(jīng)確定,不必再自行擬題?!傍P頭”喻起始階段,強(qiáng)調(diào)好的開(kāi)頭,打好基礎(chǔ),邁出關(guān)鍵的一步;“豬肚”喻中間歷程,強(qiáng)調(diào)充實(shí)豐富,腳踏實(shí)地,創(chuàng)造輝煌;“豹尾”喻結(jié)束階段,強(qiáng)調(diào)善始善終,畫上圓滿句號(hào)。有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì),無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。喻體式標(biāo)題喻體式標(biāo)題留下更多的空間讓考生對(duì)應(yīng)補(bǔ)充,把喻體具像化。面對(duì)這類文題,首先要認(rèn)清幾個(gè)概念之間的關(guān)系,如“樹(shù)木?森林?氣候”,三者之間似乎沒(méi)有輕重之分,但細(xì)細(xì)琢磨,卻并非并列關(guān)系,“樹(shù)木”決定“森林”,“森林”影響“氣候”,“氣候”反過(guò)來(lái)又影響“樹(shù)木”和“森林”,三者是互為因果關(guān)系。一般說(shuō)來(lái),觀點(diǎn)式標(biāo)題的立意重點(diǎn)比較容易把握,標(biāo)題本身就是文章立意的中心,只需要把著眼點(diǎn)放在尋找典當(dāng)?shù)恼摀?jù)來(lái)證明文題,或用生動(dòng)形象的故事來(lái)詮釋文題。如“心靈的選擇”,作出某種選擇不是題眼,面對(duì)選擇時(shí),“心靈”產(chǎn)生的觸動(dòng)、斗爭(zhēng),選擇時(shí)的心路歷程和情感世界才是題眼,因而是文章立意的重點(diǎn)。短語(yǔ)式標(biāo)題短語(yǔ)式標(biāo)題是以一個(gè)偏正、并列、動(dòng)賓等結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)形式出現(xiàn),如“心靈的選擇”、“快與好”、“留給明天”。審題立意時(shí),要理解這個(gè)詞語(yǔ)或概念所包含的內(nèi)涵和外延,切入題意的深層。詞語(yǔ)式標(biāo)題詞語(yǔ)式標(biāo)題是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)概念,如“習(xí)慣”、“嘗試”、“安”、“和”、“讓步”等。審題立意方法:抓標(biāo)題題眼題眼就是標(biāo)題中的關(guān)鍵信息點(diǎn),是確定文章立意的重要依據(jù)。有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì),無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。由于材料作文加重了考生的審題能力,如果沒(méi)有充分的把握是很容易跑題的,所以應(yīng)該充分的把握,上面就是一些高考材料作文審題立意的方法,對(duì)于不同的材料選擇不同的方法來(lái)審題,就很容易的理解題意確立主題了。示例巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問(wèn)他:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō):“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問(wèn)道:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答:“下一個(gè)!”這“下一個(gè)”三個(gè)字,既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神,又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境、不斷創(chuàng)新的哲理,閃耀著人格、智慧、精神的光芒。因此,可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。從隱性看,外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí),那么作為中國(guó)人的我們,則更應(yīng)“重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承”,而這在某種意義上更具深意。綜觀材料,我們不難發(fā)現(xiàn),美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》,是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù),材料的主旨十分清晰,據(jù)此,可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點(diǎn)。示例《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道:海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕,該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn),在沙漠的帳篷里,待命的軍艦上,美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。當(dāng)然,材料作文審題立意的方法還有很多,而各種方法也并非孤立的,可能互有交叉。兩者孰是孰非?兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性,若將兩者結(jié)合起來(lái),就既全面又合理。材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念?!?行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。如不顧材料的傾向性而提煉“攻關(guān)不怕難”、“堅(jiān)持就能成功”之類的觀點(diǎn),就有跑題之嫌。可以提煉這樣的觀點(diǎn):①要有獨(dú)特的美。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。有些材料作文,材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的情感,審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息,體會(huì)命題者的感情色彩,這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。這則寓言告訴我們,一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā),情況變化了,我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化,如果墨守成規(guī),或盲目套用,必將招致失敗。這件事使它很高興。高考作文如何審題立意修武一中高三語(yǔ)文備課組編輯寓意揭示法對(duì)于一些寄寓性材料,如寓言、童話、漫畫等,須透過(guò)材料的表象,進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,挖掘其真正的內(nèi)涵,從而確立論點(diǎn)。遠(yuǎn)山明月爸爸例《對(duì)“自信”的一次采訪記錄》、《“誠(chéng)信”使用說(shuō)明書》、《貪官日記三則》、《死人的呼喚》七、意象組合,增強(qiáng)氣勢(shì)把幾個(gè)意象組合在一起,會(huì)引發(fā)讀者思考這幾個(gè)意象間的內(nèi)在聯(lián)系,思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊(yùn)含其中的深刻道理。例《我和孔子有個(gè)約會(huì)》、《給李白的一封信》、《我不是人》、《夜半叫賣聲》等?!?+1>2》五、設(shè)置懸念,奪人心聲。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊,話題作文的擬題亦不妨借用之。例 1一考生所擬文題為《人生,豐富多彩!》,作者以感嘆號(hào)為題,語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力,形象地表明“人生沒(méi)有固定的格式”,并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵,人生將豐富多彩”這一主旨。元宵》中“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的詞句;此題適用于寫回憶內(nèi)容的話題](2)《道是無(wú)情卻有情》[ 活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。)(2)《“鐵公雞”二三事》(寫出某同學(xué)平時(shí)總是很小器,可謂是一毛不拔的鐵公雞,但在幫助他人時(shí),他卻是最大方的一個(gè),以此來(lái)突現(xiàn)他的高貴品質(zhì))比擬(包括擬人和擬物)例(1)《小樹(shù)又快活了》、《讀水千遍真有趣》(前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情,后者把“水”擬作能“讀”之物,用的是擬物辭格)(2)《標(biāo)點(diǎn)家會(huì)》(適用于“貢獻(xiàn)、作用、團(tuán)結(jié)”等話題)(3)《門鎖的承諾》(適用于“門、誠(chéng)信、秘密”等話題)對(duì)偶例(1)《朋友最真,友情最貴》(適用于“朋友、真誠(chéng)、真情”類話題)《讀智慧之書,做有用之才》(適用于“讀書、成才”類話題)(2)《直面挫折化解痛苦》(適用于“挫折”類話題)(3)《選擇傾聽(tīng)放飛生命》(適用于“傾訴、交流”類話題)對(duì)比例(1)《躺著讀書,站著做人》(“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比,使得標(biāo)題包含哲理,令人回味)。比喻、雙關(guān)例(1)《我渴望老師的“陽(yáng)光”》(適用于關(guān)愛(ài)、幫助、理解類話題)(2)《家,我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》(適用于“家”、“集體”話題)(3)《承諾,連綴成美麗的水晶珠鏈》(適用于承諾、信用等話題)(4)《忘憂草》(適用于快樂(lè)等話題)(5)《我最需要一劑良藥》(文中“良藥”既能治腿疾有能治心病,一語(yǔ)雙關(guān),內(nèi)蘊(yùn)豐富)借代例(1)《黑白債》(緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫,揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦,借色彩代本體,又亮出線索,寄托深情。例:《陽(yáng)光,是一種語(yǔ)言》、《快樂(lè),不需要理由》、《眼淚的自述》、《寬容的力量》加上對(duì)話題作用的描述或比喻詮釋。例:《呼喚誠(chéng)信》、《拒絕眼淚》、《慎用寬容》(構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ),前面的“呼喚”表明作者的態(tài)度)(二)、在話題中心詞后面添加法。例:《美麗的謊言》、《遲到的掌聲》、《可貴的誠(chéng)信》、《永恒的快樂(lè)》加上表限制的成分——從時(shí)間、數(shù)量、范疇各方面對(duì)話題中心詞加以限制。(一)、在話題中心詞前面添加法。)像課本中《背影》寫的是父親的背影;《一面》寫的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對(duì)“我”的影響。總之,各行各業(yè)人物的追求都可以寫。對(duì)這類題目,可以化大為小、化虛為實(shí)。(三)如果命題者沒(méi)有附加要求(從現(xiàn)在考試趨勢(shì)來(lái)看,淡化要求、鼓勵(lì)創(chuàng)新),補(bǔ)充時(shí)可以使原題變?yōu)橐詫懭藶橹?,也可以使原題變?yōu)橐詫懯聻橹鳎纭犊扌Σ坏谩房梢蕴钛a(bǔ)成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。如前面說(shuō)的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后,能從小處著眼,可以以小見(jiàn)大來(lái)寫;但若補(bǔ)充成《祖國(guó)的風(fēng)景》,題目仍
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