【正文】 “慢條斯理”“欲言又止”b說話訓練：假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫畫。在這些小朋友中，你對誰的印象最深？他（她）是怎樣說的？當時的語氣是怎樣的？ 2）交流。那是一家盲人工廠?！蓖瑢W們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫?！贝蠹抑钡卮叽佟！薄拔??”張小麗欲言又止。”元元搶著說道。出示：大家沉思了一會兒，有七嘴八舌地說了起來。此時，王斌認真地提議只準畫一次，孩子沉思了一會兒之后，又七嘴八舌地說了起來。三、品讀重點語段，體會孩子純潔善良的心靈 過渡：這些小朋友是怎么說怎么想的？指名分角色讀課文。想想：課文主要寫了一個怎樣的故事？（根據提示）【回答要求不能高，說出自己讀懂的意思就可以了，鼓勵互相補充。我們中國有許多優(yōu)美的神話故事，昨天老師布置大家閱讀了《神筆馬良》的故事，誰來說說這個故事講了些什么？【學生交流】 過渡：有五位小朋友也在看這個故事，他們在想用神筆干什么呢？揭示課題 *3 我畫什么（齊讀課題）二、整體感知。多媒體課件。教學重點、難點：體會感受人與人之間的那份關愛和愛心。，邊讀邊想，體會人物的品質。*3 我畫什么教學目標，積累8個詞語。五、拓展作業(yè)。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。媒體出示：愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。學習第4節(jié)。（1）媒體出示第3節(jié)，請學生說說茉莉花的有了哪些變化？（根據學生回答在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。板書：盼望 不再關心（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。學習第2節(jié)。）指名分節(jié)讀文三、細讀課文，理解內容。（每小節(jié)開頭都有表示時間的詞：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時節(jié)、過了一段時間。學習生字詞語。結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理三、教學準備：自制多媒體課件、茉莉花。教學重點、難點能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。了解課文內容，體會關鍵語句的意思，背誦課文第4節(jié)。區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環(huán)境，正確使用相應的詞語。給父母、師長、朋友、同學寫一封信。（6）替地球給太陽寫，讓我們合作，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓空氣變得更加新鮮。（4）替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。（2）替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林?！緦W生自由選擇兩句寫】交流。（5）替草給花寫。（3）替樹給鳥寫。出示：（1）替花朵給蝴蝶寫。過渡：同學們，你們也做一回詩人，學著課文的樣子來寫信。（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。同學們，你們能根據詩歌完成下面的填空嗎？出示填空，并完成。我要替花朵給蜜蜂寫信，告訴她花兒姹紫嫣紅，快來采蜜。我要替小鳥給媽媽寫信，告訴她天色已近黃昏，快點回巢。（最后一節(jié)）c比較：意思差不多，詩句的位置變化更靈活，意境更含蓄。老師這里有句話，你們看和詩句的意思是不是差不多? 出示：我也要給自己寫一封封信，讓我的心和別人的心貼在一起，心心相印。我也想嘗試一下，??指導全體學生朗讀課文。生：我有同樣的感覺。我想讀給大家聽聽這句：替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經黃昏。（2）誰還想讀給大家聽？你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩句呈現給大家。（出示雛鳥的圖片）“雛鳥”的意思就是剛出生的鳥。學習字詞。．．我多么想寫啊，．寫許多許多（慢，重音輕讀）的信—— ．．．．【自由讀指名讀指導朗讀】二、初讀課文，解決生字，讀通詩句。想必大家會喜歡。，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 教學準備：多媒體課件 教學過程: 一、導入新課： 1信（齊讀）信是心靈溝通、情感交流的紐帶。默讀課文，了解課文內容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 、心靈溝通的工具。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思,并積累主謂結構的詞語。三、課堂小結：今天我們一起游覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現都很棒！老師很想記住你們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結束本課）。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。（放歌曲錄音）【設計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。（自選樂器并試著演奏。用打擊樂器為歌曲伴奏。(教師伴奏，學生唱)教師帶領學生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。（教師伴奏）直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。）生：第三句。跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節(jié)奏讀歌詞）用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。、節(jié)奏練習及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做準備。我根據主題內容運用多媒體，創(chuàng)設蒙古族那達慕大會的情景進行教學，引發(fā)學生的好奇心，使他們產生興趣，積極參與，并能產生相關的聯想、想像。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。（根據學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）游戲：找朋友師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節(jié)奏。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？ 生：試著表演創(chuàng)編的動作。）你想參加嗎？ 生：想。生：欣賞課件畫面。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。導入：師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領學生做起碼的動作。教具準備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。教學重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調大方的動作來表現歌曲。拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質。整個活動效率較好?；顒又刑釂柧哂袉l(fā)性、開放性，給孩子創(chuàng)造了大膽思考、想象、發(fā)現的空間，支持鼓勵學生積極參與活動并幫助他們提高表現的技能和能力。整個活動以創(chuàng)設情景、結合多媒體軟件進行教學，生動形象，激起了學生的情感共鳴和表現欲望，孩子們十分感興趣。在活動中培養(yǎng)了學生主動樂觀的態(tài)度，最后孩子們在興高采烈的表演中結束音樂活動，進一步激發(fā)學生對音樂活動的興趣?，F在你可聽著音樂扮演自己喜歡的角色進行表演，但注意同伴之間應互相謙讓，互相協(xié)作。）完整欣賞樂曲（結合播放課件）師：請你們邊聽音樂邊把自己想到的事表演出來，并為樂曲起個名字。生：有兩個學生合在一起做開花造型動作，也有三個、四個學生合在一起的??③ 欣賞B段音樂第3遍師：想照相嗎？那你們一定要聽好音樂，什么地方是花兒在長大，什么地方是花兒在開放，你們要擺出相應的姿勢，老師會幫你把優(yōu)美的姿勢照出來。師：你們能用身體的動作表示花兒開放的造型嗎？鼓勵學生做不同的花的造型動作，要求學生想象、創(chuàng)編跟別人不一樣的動作。（第二遍）師：樂曲分成幾段？為什么？每一段講了什么事？ 生：樂曲分成三段，第一段的音樂是歡快的，1 2 下一頁講了小鴨走、游泳；第二段的音樂是抒情的，講了花園里的花兒長大開放；第三段的音樂是歡快的，講了小鴨邊走邊回家了。）（三）欣賞音樂《趕花會》學生邊看課件邊完整欣賞樂曲。生：隨音樂做鴨走、游泳、回家休息的動作。利用照相這一環(huán)節(jié)讓學生做造型動作，既為學生提供了大膽表 40 現動作的機會，又讓學生充分地表現美、感受美，促進學生健全人格的形成。有的學生托住下巴，有的學生彎下了腰??千姿百態(tài)。師：快找一朵你覺得最美或最喜歡的花，看看它是什么樣子的，然后用身體動作擺個造型，大膽點，做得好，鴨媽媽就幫你們照相。師：小鴨們，花園到了，看花園里有些什么呀？到花園后有什么感覺？ 生A：多美的鮮花呀，五顏六色，真舒服。生：離開座位來到鴨媽媽身邊，情緒盎然，歡快地隨音樂做鴨走、游泳的動作。A段音樂起，鴨媽媽帶小鴨做鴨子走、鴨子游泳的動作。師：打扮好了嗎？現在媽媽就帶你們去花園賞花，如果你看到了漂亮的花，你就來告訴我，我可以幫你照相，不過你們也要擺一個最好的姿勢，好嗎?（評析：開始部分，通過角色扮演，讓學生梳妝打扮，學生已很感興趣，再配上優(yōu)美抒情的前奏音樂后，更使學生陶醉在藝術的花海之中，為欣賞全曲奠定了良好的基礎。師：春天來了，天氣真好，花園里花開了，今天鴨媽媽帶你們去花園賞花，好嗎？生：好！“呷呷呷”。（和學生人數相等）四、活動過程（一）以樂曲“趕花會”的前奏音樂導入，激發(fā)學生興趣?；顒邮宜闹懿贾脛?chuàng)設花園的情景。學習與同伴協(xié)調表演，并注意不碰撞自己的同伴。二、活動目標：熟悉“趕花會”樂曲的旋律，知道樂曲ABA的結構，感受樂曲歡快又優(yōu)美的情緒。有的學生蹲下來和花合影，有的學生躲在花叢中和花合影，有的學生學著花的姿態(tài)和花合影??于是我組織了音樂欣賞活動《趕花會》。）聽賞：《趕花會》一、活動背景：春天陽光明媚，百花盛開。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節(jié)課。師小結：只有民族的才是世界的。六、課堂小結。請同學們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節(jié)課我們將開一個“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。在張藝謀執(zhí)導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個世界；（出示小女孩演唱時的圖片。大家可以跟著唱一唱。G演奏的《茉莉花》。G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學習的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細膩。師：我們自己來演唱好嗎？（學生跟伴奏錄音演唱。師：同學們設計的表現方法都很好，現在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。師巡回輔導。）四、歌曲表現。師：接下來，我們試著填詞演唱。師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。（提示學生唱好連音線，和比較長的句子。指生唱。師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子？學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。播放歌曲錄音，與學生一起內心哼唱，邊畫旋律線。三、演唱歌曲。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。）生答。請大家聽一聽，再次感受一下歌曲的情緒，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（師播放歌曲范唱錄音）學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）生答。（出示歌頁）二、初聽歌曲。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經典歌劇走遍了世界各地。師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。據說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能 32 回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。教學用具：電子琴、錄音機、磁帶、圖片、歌頁。教學重點：指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學目標：指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。你們能給這首對唱起個好聽的名字么？生自由師總結：那我們就給他起名《對鮮花》吧！學唱全曲師：歌曲其實有四段歌詞，這回請你看著歌詞，咱們完整的來聽一遍歌曲，然后請你們說說歌曲的情緒聽完整范唱⑤ 生：熱烈、歡快師：能跟著音樂，把歌曲完整的、歡快的唱出來么？ 分組對唱歌曲，藍、紅部分（三）拓展欣賞，感受不同風格師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態(tài)，不僅民歌里有，戲曲里也有，我的家鄉(xiāng)安徽有著名的黃梅戲，其中一部《打豬草》里就有一段《對花》，咱們來欣賞一段。怎樣是明亮的聲音呢？講解明亮的方法 你們能不能這樣來唱一唱呢？ 生演唱師：這首歌是兩個人正在問答，互相比智慧呢，所以問者一定要把問題說清楚，答者也要很得意、很自豪的說出答案來。五、畫一畫下面，我們把上節(jié)課同學們探究討論的作用展示給大